高考历史信息类专项能力提升

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1、高考历史提取历史信息类题型能力提升专家引领题型分析：从材料出发、论从史出史由证来是历史学科的基本研究方法。考试大纲在“考试目标和要求”中，对信息能力的考查提出了以下几点要求：获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图；提炼信息的有效内容和价值并对其进行分析与整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读；准确运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。因此，作为高三的教师及学生在历史教学和复习中，应该加大对各种信息材料的使用和训练力度，有效地提高学生的信息解读、提取和应用能力。提取信息类题型可分为文字信息、图

2、文类、表格类。不论哪一类，都一定要作到最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读。材料性试题是历史学科中最具学科特征和发展潜质的试题，除了选择题充分运用史料设计题目外，在非选择题的设计上加大了历史材料运用的力度，学科内综合题37题全部依托材料设计问题，跨学科综合题39题中的4个历史题也是全部依托图文资料设计题目，体现了“论从史出，史论结合”的历史学科基本特征。解题技巧：作提取信息类题目时首先要理解试题提供的图文材料和考试要求，不放过任何一个有效信息，全方位的提取信息。文字类提取信息①要注意审明题

3、目中的要求，尤其是限定的范围，从而保证提取的信息是有效信息；题干表述中往往有“根据材料概括……的情况、内容、原因、特点、表现”，此类题的答案就在材料中找，紧扣“……的”来寻找。材料怎么提供就怎么作答，实事求是的使用材料，一般不要联系所学知识。如果题干表述中有“根据材料并结合所学知识”时，再联系所学知识。②在解读文字材料时，要注意按分找点，平时可训练一点一分。课程改革后的文综高考就一道37分的大题，一般2分或3分一个得分点，根据本题所给的分值，如果多段材料并材料不长，往往是一个材料一个信息。如果就一段材料或材料较长

4、，就按句号、分号把文字材料划开，逐句寻找有效信息，有时信息很难提练，找本句的关健词；③要注意由表及里的提取信息，从表面信息(显性信息)中推导出涵盖信息(隐性信息)隐性信息往往是实质、规律类。④作答时要用高概括的语言逐条列出，不需要表述成文，点到即可，不要分析解读，最好不要用材料中的原话；图表类提取信息①要注意图表的名称，作答时往往要用。②表格类的要注意表格中的时间范围、类别、横向纵向比较内容的变化。图片类的要注意由近及远的寻找图片中的内容③图表后给的注释，往往是有效信息。名题导析例1：（2008宁夏文综）《上海县

5、竹枝词》有诗云：“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋。海面未收功一战，总归虚牝掷金黄。”与上述内容有关的历史事件是A．第二次鸦片战争　　B．中法马尾海战C．中日甲午战争　　D．八国联军侵华解析：此题是道典型的提取信息题。主要考查“甲午战争的失败，标志着洋务运动的破产”这一论断。从题干中的“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋”得出反映的历史事件是洋务运动，从“海面未收功一战，总归虚牝掷金黄”得出体现的是甲午海战中北洋舰队的惨败，因此选C。例2：(06年全国卷)阅读以下材料:  材料一（陈启沅）岁甲寅（1854年）至南洋，遍

6、游各埠，考求机器之学。壬申岁（1872年）返粤，在简村乡创设缫丝厂，名曰“继昌隆”，……出丝精美，行销于欧美两洲，价值之高，倍于从前，遂获厚利。先是乡间缫丝，循用旧法，闻启沅提议创用汽机，咸（都）非笑之。及工厂已成，果著成效，机房中人又联群挟制，鼓动风潮，谓此风一开则工人失业，生计立穷，无知之民相率附和，几欲将丝厂毁拆……。当风潮最剧时，亲友危之，宗族议之，（启沅）亦绝不为动，其魄力之雄毅有如此者。然以事招众忌，乃改创缫丝小机，以便小资本家经营，功用则与大机无异，而小机之利尤普。卒之（终于）风气日开,南、顺（南海

7、、顺德）各属群相仿效.今(1910年)则全省缫丝均用机器，多至百数家。------《南海县志》卷21  材料二采用机器来缫丝已引起很多人反对。机器动力代替手工操作，使人们在幻想中觉得恶果很多，这是主要的反对理由。……第二个理由是因为男女在同一厂房里作工，有伤风化。第三个理由是……工匠操纵机器，技艺不纯熟，容易伤人。人们又反对汽笛声音太吵闹，机器响声太大。又说高烟囱有伤风水。------1874年《捷报》       回答：①根据以上两个材料，把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况，概括提炼，逐条列出

8、。（不得摘抄材料原句）（7分）  ②综合你所列出的情况，可以得出什么重要结论？（3分）  例2参考答案①机器生产，产品质量好（1分）；产品主要供出口，获利多（1分）；机器缫丝业同手工缫丝业发生利益冲突（1分）；机器缫丝受到旧习俗、旧观念的反对（1分）；缫丝厂存在污染环境和工人技艺不熟练的问题（1分）；陈启沅顶住了各种压力，坚持办厂（1分）；陈启沅研制并推广了缫丝小机（1分