高考历史人文素养型专项能力提升_1

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1、人文素养型专项能力提升专家引领题型分析：近年的高考历史试题出现了对文史常识的考查，与新课程的理念相适应，有利于提升学生素养。如2007年全国文综Ⅰ卷帝王谥号题；2008年全国I、Ⅱ卷中国古代地名中的“阴”“阳”题；2008年山东高考历史试题基本能力测试，对“中国”别称的考查；2008年宁夏高考历史试题对十二生肖的考查。2008年上海高考历史试题，B组对端午节的习俗的考查；2008年上海高考历史试题，B组对服饰装饰功能的考查；2008年海南高考历史试题对干支纪年的考查等。它考查的内容基本上是书本没有明确的表述，却又是中学生必须掌握的基本的文

2、史常识性知识。它给我们的启迪是：重视课外常识，重视文化常识题，注意中华文化中传统性常识的学习与把握。文史常识试题的内容较广泛，包括姓名称谓、天文历法、古代地理、风俗礼仪、音乐文娱、科举官职、文史典籍、史学理论等。在复习备考时，应加多注意，增强复习备考的实效。解题思路：人文素养题大致可以分为历史常识基本素养题、带地理常识类基本素养题、带政治常识类基本素养题、带英语常识类基本素养题以及带英语常识类基本素养题五类。（1）历史常识基本素养题特点：这类素养题是高考历史人文素养试题中出现最多的一种题型。这种题型以考查历史基本常识中的历史观、历史范式、

3、历史研究方法及文史常识等基本素养为主，是历史新课程理念的主要体现形式。解题方法：解这种类型的题目，除了有较全面的基础知识外，还要掌握不同视角的史学范式。要有较为深厚的历史基本素养。（2）带地理常识类基本素养题特点：这种类型的题目涉及到地理学科的基本常识，往往以地理方位、地理图片等形式呈现。解题方法：“政史地不分家”，在分析历史学科试题的时候，需要联系相关的地理知识进行透析。（3）带政治常识类基本素养题特点：这种类型的试题，往往与政治学科中的哲学、政治学、经济学等知识相联系，要求学生运用政治学科的相关知识来解决历史问题。解题方法：：带政治常

4、识类基本素养题，必须联系哲学、政治学、经济学的有关知识和有关原理，分析他们的内在联系，从而找出解决问题的突破口。（4）带英语常识类基本素养题特点：顾名思义，这种类型的题目中有英语方面的内容和知识。解题方法：随着高考命题改革的深入，尤其是新课程高考改革的铺开，涉及英语常识的人文素养题会越来越多。(5)带语文常识类基本素养题特点：这种类型的试题往往以古诗词、名言警句的形式出现，而实际上是要求学生运用所学过的历史知识去解释以上内容。解题方法：“文史不分家”，语文方面的知识，对于解历史试题大有裨益。名题导析（1）历史常识基本素养题（2007全国文

5、综Ⅱ第23题）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的全球性观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调A．从西方的角度认识非西方的历史B．从非西方的角度认识西方的历史C．用比较的方法认识西方和非西方的历史D．用整体性的观点认识西方和非西方的历史解析：选D。这道题涉及当前全球史观（整体史观）、文明史观、现代史观、阶级斗争史观等史学范式。从材料看，作者强调用全球史观的研究视角观察世界各民族在各个时

6、代中的相互影响程度。既非是阶级斗争史观，也非是资产阶级史观，而是比较公平、公正、合理的史学研究范式。（2）带地理常识类基本素养题（2008，全国Ⅱ第12题）古人云：“日之所照曰阳。”下列各项中，两者均属于“阳”的方位是A．山之南、水之北B．山之南、水之南C．山之北、水之北D．山之北、水之南解析：选A。阴阳原指日光向背，向日为阳，背日为阴。我国位于北半球，以我们的视点来观察太阳会是从东方升起经由南方最后落到西方，山的南面是向阳坡，山的北面是背光坡 ，南面的日照一定较北面充足，所以山南谓阳、山北谓阴。（3）带政治常识类基本素养题（2009年珠

7、海市高三第二次调研卷）某班同学从图书馆搜集到以下资料：周恩来说：“中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后，北洋政府的袁世凯，国民党的蒋介石，哪一个不是跪倒在地上办外交的呢？中国一百多年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。”他们由此得出：新中国成立之初，中国政府实行了全新的外交政策，那就是采取“一边倒”的外交政策。下列选项正确的是图书馆搜集到以下资料A．材料充分，理解正确，结论正确B．材料不充分，理解正确，结论正确C．材料充分，理解不正确，结论不正确D．材料不充分，理解不正确，结论不正确解解析：选D。这道题涉

8、及哲学中的三段论推理。题中材料讲的是近代以来的中国外交是屈辱的外交，是惧怕帝国主义的外交，题中的理解不正确，正确的理解应该是弱国无外交，中国应该强大，实行独立自主的外交，题中所得结论新中国实行