农村中学生不良学习心理初探

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1、.农村中学生不良学习心理初探[论文摘要]：通过对农村中学生的学习心理的探索，发现农村中学生存在的一些学习心理问题：一、坚强的学习意志缺乏，二、学习情绪不良、学习情感不积极，三、学习动机不明确，四、学习习惯不良，五、学习兴趣索然。并就这些心理问题的表现、形成原因及解决问题的对策浅谈自己的一些体会与看法。[关键词]：农村中学生不良学习心理对策通过对十一年的教育教学实践的反思，我觉得作为一位中学教师不仅要重视对教学方法的探索，更重要的是要对学生学习心理的探究。学习心理是指中学生在学习过程中体现出来的心理特征。研究与事实表明，中学生大量的心理问题，都与

2、其学习心理有关。学习心里和心态对学生的人生价值取向、学习成绩和综合素质的提高起着关键性作用。农村中学的工作经验和对所教的部分学生的调查结论，告诉我：农村中学生与城市中学生对待学习的心理有很大的差别。通过对学习心里的探索，发现：当前农村中学生学习心理存在更多的问题。影响中学生学习心理的因素是非常复杂的，总的来说，有四方面，即智力因素与非智力因素，家庭和社会环境因素与教师的指导。目前，大多数农村中学生在学习过程中所现的不良学习心理问题，多由于非智力因素发挥不良引起。在这里，结合自己的教育教学实践和近几年对学生学习心里探讨的经验，就农村中学生存在的心

3、理问题浅谈自己的一些体会与看法。一、坚强的学习意志缺乏，不勤学（一）表现：　　...意志是人在行动中自觉克服困难以实现预定目标的心理过程，表现在学习活动中的种种意志就是学习意志。农村中学生在学习过程中，有近70.9%的学生缺乏恒心，学习没有顽强拼搏的毅力，坚持性差，遇到困难就退缩，屈服于面临的困难，以致学习不能达到良好的效果。总体来说，由于意志力差，他们在学习过程中，常常是失败多于成功，造成恶性循环，越学不好越没毅力去学，对某些知识的学习不能坚持到底，结果学习效果不佳。（二）形成原因：1、当前的农村中学生与过去相比，不大能吃苦。２、学生对事物的

4、兴趣不持久，容易很快转移注意力。3、学生做事没有目标和动力。　（三）、对策：1、提高学习认识，发展学习情感。2、加强行为训练，在学习过程中培养学生的支持力。3、引导学生在艰苦的环境中培养坚强的意志。4、培养学生抗挫折的能力。5、引导学生加强意志的自我锻炼。二、学习情绪不良、学习情感不积极，不乐学（一）表现：在学习过程中体现出焦虑、紧张、冷漠、等消极、不愉快的情绪。...学习活动中产生的种种情感称为学习情感。不少农村中学生对学习不热情，缺乏积极的学习情感体验。调查表明，64.37%的学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷等不良学

5、习情绪体验；52.65%在思考问题的同时情绪紧张，常担心被教师喊到回答问题。此外，教师的教学方式也让学生体验到消极的情绪，如有的教师上课习惯于“注入式”、“满堂灌”，使许多学生雾里看花，对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，影响学习效果。长时间消极的学习情绪使学生产生厌学情绪和行为，不乐意学习。（二）形成原因：这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响与阻碍学习。如某中学生迷恋上玩游戏机，当被老师或家长要求回到学习中来，此时如果处理不好，中学生不是出于志愿，而是受强迫的，那他就会产生一种消极、不愉快的情绪。又如，

6、连续考试的失败，引发考试焦虑，这往往是由于担心失败而引起的，从而造成他们注意力不易集中，干扰学习所必需的一些能力，如记忆能力、组织技能等的发挥。（三）对策：1、培养中学生自信心。自信心是取的成功的重要精神支柱，相反，觉得自己什么都不行的人，就会对精神产生压抑，产生不良情绪。首先要尊重与信任中学生，然后还要采用合理的赞许与表扬，使他们从中体会到成功的喜悦，当中学生在学习中受到挫折时，应给予安慰、鼓励，帮助总结经验教训，激励继续拼搏的勇气。2、关心、爱护中学生。教师应从中学生的年龄特点出发，体谅其冲动行为，关心其某些伤感心理，爱抚他们，询问原因，施

7、以劝导。3、转移情境。当中学生出现不良情绪时，应让中学生的活动和注意力暂时离开引起不良情绪的情境。4、通过开展形式多样的活动，激发学生养成积极的学习情感，使学生快乐学习。...三、学习动机不明确，不愿学（一）表现：相当一部分农村中学生学习动机不明确。据调查显示：有的中学生认为，“到年龄就得上学”，“因为来学校，所以要读书”，“不上学就没事干”等等。还有一些学生，学习是为了某种“客观需要”，是为了履行某种因为。例如社会环境的压力，父母的要求，亲友的舆论，教师的检查督促等等都可以成为促使中学生学习的“客观需要”。在这种动机支配下，学习比较被动，迫不

8、得已，所以有些学生学习缺乏主动性。（二）形成原因：1、家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用。中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映。家庭