马、少年行教学设计

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1、古诗《马》、《少年行》教学设计教学目标：1.根据书中注释，了解古诗内容。2.想象古诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。3.有感情地朗读古诗并积累下來。重点：想象古诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。难点：想象古诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。课前展示：成语《笔走龙蛇》一、成语导入1.我们中国人常把自己比作“龙的传人”，龙是我们中华民族的图腾。然而，龙毕竟是虚无的，它只是人们想象中的动物。2.好在，有一种实实在在的动物可以与龙并驾齐驱，它就是马。比如我们在座的同学精神旺盛，朝气蓬勃，就叫“龙马精神”；预祝别人做事顺利就说“马到成功”；队伍雄壮，声势浩大那叫军万马

2、”；冲在最前就叫“一马当先”；功劳大就一定会用到“汗马功劳”。可见，马在人们心目中的地位有多高！（古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中,有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望）3.唐朝有位属马的诗人，在短暂的27年生命里，写下了四十余首关于马的诗,他就是李贺！今天我们就一起來学习其中的一首。二、品读古诗O学习古诗《马》（-）解诗题，知作者1.出示作者简介李贺，字长吉，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔，27岁因病英年早逝。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求。他的诗作想象极为丰富，经常应

3、用神话传说来托古寓今,所以后人称他为”诗鬼“,是与”诗圣,,杜甫、”诗仙“李白、”诗佛“王维相齐名的唐代著名诗人。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位极富盛名的浪漫主义诗人。著有《昌谷集》。2.初读古诗，读准字音，把诗句读通顺。3.指名读古诗，读出古诗的韵味儿、停顿（五言古诗）;同桌互读，集体读。（二）抓字眼，明诗意1.古诗我们都读的这么有味道，真不错！俗话说：书读百遍，其义自现。请大家默读这首古诗，看看你能从诗中读懂什么，还有什么是不明白的，一会我们来交流。2.全班交流金络脑：鞍具。（什么时候我才能够披上鞍具，在凉爽的秋天驰骋在战场上。）出示图片：看看这匹

4、马身上的器具，你有认识的吗？（三）体诗境，悟诗情广阔凄美之景（1）沙子不是金黄色的吗？为什么会像雪呢？看看下一句，有一个字告诉我们答案了，“月”，正因为有明月当空，才会出现沙如白雪的美景！一月、一沙、一山构成了一幅大漠广阔的美景，谁想来读一读？（2）孩子们还有一首诗也同样是写沙漠景色的，你们看，出示：大漠孤烟直，长河落日圆。一一唐代王维《使至塞上》同样是写沙漠，为什么景色却截然不同呢？“落日”塞：边疆（两国交界）看到“钩”你想到什么？岀示图片：钩：吴钩，春秋战国时期，吴国的刀剑最为锋利。出示：带钩的兵器。随着时代的变迁，兵器的样子也越来越多样，但这些兵器都有钩，钩

5、后来泛指兵器。边疆、兵器，作者分明写的是战场！战场上的景象，此时你的脑海中想到什么？你还觉得美吗？同样美,但却多了一分凄凉，这广阔凄美的战场，谁想来读一读？集体读（板书：广阔凄美）怀才不遇之情（1）r阔凄美的战场，让李贺不由得想到了一匹快马，它本可以在辽阔的战场中驰骋，奈何却没有鞍具。李贺为何会想到这些呢？出示:李贺，唐宗室郑王李亮的后裔（yi）,七岁就能写出好的文章，韩愈、皇甫淀（shi）开始听说还不相信，就去拜访他家，让他写诗。他提笔一挥就写成《高轩过》，就像预先构思、打过草稿似的，他们两个大吃一惊，从此李贺出了名。李贺生活的时代，藩镇割据，战事频发，他一直怀

6、有建功立业之心。二十一岁参加科举考试。唐朝时以明经和进士两科最为主要，通过这两科考试，就可以金榜题名，成为官员，而诗赋是进士科的主要考试内容。第一场考试他顺利通过，下一场诗赋考试，他更为擅长！不料有人以李贺“父名晋肃，子不得举进士”为由，阻止他参加进士考试。大约因其为李唐宗室的后裔，又有韩愈推荐，第二年的五月，李贺又返回长安，经人推荐，考核后，当了一个毫无实权的九品小官，”牢落长安”3年，后辞官回到家乡。（2）现在你知道李贺为什么要写这匹马了吗？这首诗看似写马，其实写的却是李贺自己怀才不遇的命运！（板书：怀才不遇之情）引读：何当金络脑，快走踏清秋。O是呀，一匹千里

7、之驹，纵有广阔天地，但却无人为其披上鞍具成为战马，肆意纵横；一个人虽有一腔抱负，满腹才华，但却无人赏识，他就不能为国立功，有所作为。联想到自己的身世，境遇，人与马何其相像！于是李贺在诗中感叹到:O李贺一生可谓悲惨，出示古诗：男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。一一李贺《野歌》我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。一一李贺《开愁歌》长安有男儿，二十心己朽（xiu）o—一李贺《赠陈商》于是壮志未酬，怀才不遇的他在诗中悲愤的写到：027岁，李贺积怨成疾，一病不起，在病榻上他一遍又一遍的吟诵:过渡：自古多少能人志士，满腹才华，却无伯乐相识，这样的人生境遇总会让他们想到一位诗人，想到

8、一首诗：齐