[应用]语文教师课堂点拨的艺术

《[应用]语文教师课堂点拨的艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教师课堂点拨的艺术《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习，教师要做好学生的“引路人”。适时恰当的点拨，既可以帮助学生拨正思维航向.点燃智慧火花.【发创造潜能，又可以使语文课上得有文味、有情味、有趣味、有余味。因此，教师在教学过程中要处处留意美、创造美一一即抓住点拨的契机，打开学生闭塞的心门，让学生在冬雪春雨的滋润下，感受和体验语文的魅力。听了本校教师的一节《五彩池》，她的教学片段的处理让我感觉到语文教学要淡化教师的讲，教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。她就很善于“指点

2、迷津”，只用了简简单单的例子，就给学生的思维解了禁。《五彩池》一课的第二自然段“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的,有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的老师们都会让学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出水池各种奇特的形状。像小船、像月亮、像火炬.像盛开的梅花。这当然没有错，然而五彩池的美不仅仅美在形状，还有它瑰丽的颜色.奇妙的变化。因而，在学完全文后这位老师进一步让学生想象五彩池还像什么？由于思维的惯性，学生依然围绕着形状“做文章”。如果这样一直说下去，学生禁锢了思维就不会得到开解。此时教师说：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的

3、宝石，闪耀着璀璨的光芒。”经她这样一说，学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了，一个个奇妙的想象脱口而出。“五彩池美得像一条彩虹”。“五彩池像一潭潭鸡尾酒”“五彩池像形状各异的彩盘”这位教师通过语言示范:“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着璀璨的光芒”，引导学生发生思维的迁移，把学生已经停留在五彩池“形美”的比喻，牵引到“神美”的想像中。学生的思维就在这时从禁锢变得豁然开朗，“奇妙的想象”自然“脱口而出”了。由此，学生的想象力得到了充分的张扬，对语言的自主构建能力也得到了训练。语言文字是人类思维活动的产物。所以，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。当学生在

4、语文学习中思维发生了偏差或禁锢时，教师应及时发挥引导的作用，使学生获得正确的.更层次的文本价值。这位教师就是运用了示范引导才使学生的想象能天马行空。语文教学要淡化教师的讲，教师的讲,主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡连接之处，以表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”、“指点迷津”使学生举一反三。点拨确实是一门精妙的启发艺术，教师的点拨应该象一根导火索，只要找准原因，抓住时机，在学生“心求通而未达，口欲言而未语文教师课堂点拨的艺术红旗小学游扬冷业好文档精心整理欢迎卜•载