我的母亲基于标准教案

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1、《我的母亲》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社内容来源：初中八年级（下册）第一单元主题：母爱与温情课时：第一课时授课对象：八年级学生设计者：韩凤霞/巩义市康店镇第一初级中学目标确定的依据：1•课程标准相关要求（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。（2）养成默读习惯，有一定速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。（3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（4）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出

2、自己看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（5）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对白然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2.教材分析《我的母亲》是八年级下册第一单元第二课，体裁是传记，属于记叙文，属于本单元精读篇目，通过木课的学习，可以让学生增强对社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情，另外，本文的语言极其口然、质朴，但又含义丰富，值得学生细细品味学习。2.学情分析八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨，借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的

3、爱。学习目标1.借助工具书积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绡绡、麋先生、庶祖母、翳、绰号”等词语，能止确读音和书写。2.默读课文，通过浏览和略读，理清文章脉络，概括课文写了母亲那几件事，初步感受作者对母亲的感情。3.通过精读文章5-12段描写母亲的语句，体会这些事表现的母亲品行，并能运用合作的方式，共同探讨，分析、解决疑难问题。4.有感情朗读最后一段，体会母亲的艰辛和对胡适人生的重要影响。评价任务1•针对目标1设计练习题：给汉字注音或根据拼音写汉字。2•针对目标2设计活动：学生快速默读课文，理清文章脉络，把握文章的主要内容；通过浏览和略读，概括课文写了母亲

4、那几件事。3•针对目标3设计活动：精读文章5-12段，读并画出描写母亲的语句，体会这些事表现的母亲品行，并能运用合作的方式，共同探讨，分析、解决疑难问题。4•针对目标4设计活动：有感情的朗读最后一段，体味母亲对胡适成长所用的心。教学过程学习目标学习环节学牛活动教师活动评价要点第一课吋目标1:—■•1.导语设计激情导入，抛出话题，展1.能准确读出借助工导语激趣（播放歌曲《烛示图片“责罚、管束、具书积光里的妈妈》）广漠、宽恕、累词词同学们，母爱，一质问、轻薄、语能正个饱含温柔深挚仁慈、文纟刍确读音情意的永恒话题。纟刍、糜先生、和书写的确，无论是年长庶祖母、绰号字形。年少，还是天

5、涯海翳”等字的读角,单飞后心的另音。—端永远牵挂的2.能准确写出是对母亲的思念。“罚、漠、恕、i曲《烛光里的妈轻薄、绐绐、”妈》就是儿女心泉等字的字形。的自然流淌，让我们在歌声中感念母亲的伟大。（多媒体显示）二检查预习1•为粗体字注音，根据拼音写汉字。2.小组互评。岀示练习题，责罚（）管束（）广漠（）宽恕（）质问（）仁（）慈文绡经（）翳（）糜（）先生庶()祖母绰()号词语解释文绐纟刍：形容人谈吐、举止文雅的样子。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。气量：能容纳不同意见的度量。质问：责问；依据事实来询问。下流：本文指卑劣检查练习情况，反馈练习结果。

6、目标2默读课文，通过浏览和略读，理清文章脉络，概括课文写了母亲那几件事，初步感受作者对母亲的三：整体感知活动1、默读课文，给每个H然段加上序号。提示默读速度，巡视读书情况。能把握默读速度，准确找出有关母亲的关键词句。活动2、学生H由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：(1)本文主要记叙了什么内容？抒发了“我”怎样的情感？(2)文中写了母亲哪几件事？提示批注文中刻画母亲形彖的语句，提问学生回答问题感情。目标3：通过跳读描写母亲的语句和段落，体会这些事表现的母亲品行，并能运用合作的方式，共同探讨，分析、解决疑难问题。四：品读课文精读5〜12段，独立思考，小组合作探究、交流展

7、示出示思考题：1、课文围绕母亲写了7件事？这些事情分別表现了母亲怎样的性格？请用“读了的事，我看到了一位的母亲”的句式说一说。2、请用简洁的语言说说胡适的母亲是一个怎样的人。能准确找到围绕母亲写了几件事，批注母亲的品性。目标4有感情朗读最五：课堂小结有感情朗读（最后一段）独立思考、体会。文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年吋代，受了她的极大结合本节课你的收获，把握词语的重咅、节后一段，体会母亲的艰辛和对胡适人生的重要影响。极深的影响。”这“极人极深的影响”表现在哪些方面？奏、停顿。7:作业独立思考，形成