利用网络优势提高阅读能力

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1、利用网络优势提高阅读能力〔关键词）网络；阅读；信息；视野〔中图分类号）G633.33〔文献标识码）A〔文章编号）1004—0463（2013）03—0062—01一、运用网络资源的直观性，激发学生阅读兴趣网络环境下可以把语言、文字、声音、图片、动作和视频图像等多种信息有机融合在一起，以生动鲜艳的画面，优美动听的音乐，为学生创设了一个轻松愉快的阅读环境，可以调动学生的各种感官，使其产生身临其境的感觉，其景、其物、其人仿佛触手可及，从而激发学生阅读的兴趣，产生强烈的求知欲望，积极主动地投入到阅读中，使学生达到最佳求知状态。例如，在阅读《天鹅的故事》时，教师可以准备有关天鹅的图片、视

2、频简介等资料，让学生了解天鹅的外形、生活习性、生存环境等，从而把学生带入一个丰富多彩的天鹅世界，才能让从没见过天鹅的农村学生产生好奇心，激起其阅读的兴趣。其次，利用网络资源的丰富性、形式的生动性、交流的互动性可以有效进行比较阅读和课外拓展阅读，从而打破书本和课堂的限制，在比较中开阔思路，激活想象，缩短学生的认知过程，实现对课内知识的全面了解。二、利用网络资源的丰富性，拓展学生阅读视野网络资源的开放性和丰富性，有利于开拓学生的阅读视野，扩大学生的信息接收量，增大阅读训练的力度。阅读教学的效果如何，主要体现在对学生进行阅读训练的力度上，阅读训练的力度大小，关键看阅读信息量的大小，单

3、靠阅读课文中提供的语言文字训练的内容是远远不够的，必须补充大量的课外阅读训练的材料，让学生在反复训练中，培养语感、发展智力、提高能力。仅靠几块小黑板和印制几张训练题来补充学生的语言文字训练，是不能满足视野日益开阔、思维日益活跃的当代学生的要求，对教材中的故事的来龙去脉完全靠教师口头描述也已不能满足学生日益增长的文化需求。网络为学生语言文字训练开辟了广阔的天地，为学生展示了五彩缤纷的世界，它的超文本、大容量、全方位的语言文字训练，逼真形象的画面反映了曲折生动的故事，极大地丰富了阅读教学的内涵。三、利用网络资源的快捷性，培养学生搜集处理信息的能力。现今的社会，是信息量激增的社会，信

4、息量的不断增加,快速阅读能力将成为重要的学习能力和获取信息的本领。面对信息技术的高速发展，阅读教学面临着挑战，阅读教学仅局限于字、词、句、篇的教学已不能适应时代的要求。学生即将涉足的信息社会，要求他们有较强的获取、汇集和处理信息的能力。叶老说“生活的外延有多广，语文学习的外延就有多广”，网络阅读不仅能帮助学生拓宽知识面，积累生活经验，还能帮助学生从学校的小课堂走向丰富多彩的社会大课堂。网络是现代社会的信息中心，其中的信息包罗万象,且不断地变化更新，它是学生搜集信息、资料的重要途径。利用网络处理信息便捷、快速的优势，可以有效培养学生搜集处理信息的能力。例如，在语文综合实践活动《黄

5、河，母亲河》时，可以把学生分成不同的学习小组开始搜集有关黄河的地理知识、文化遗迹、诗词歌赋、风景名胜、环境保护等内容，然后把所有知识进行梳理归类，再制作成网页来进行班内展示。这样，不仅使教学内容丰富有趣，还大大提升了学生搜集处理信息的能力。四、利用网络资源的工具性，培养学生语言感悟能力。语文是一门工具性和人文性很强的学科，汉语语义内涵丰富，往往会表现出“只能意会，不可言传”的现象，在开展阅读教学时必须细加品味，认真感悟，尊重学生个人体验。我们在指导学生阅读感悟语言的过程中，需要通过网络环境调动学生感觉、知觉、表象、联想、情感等心理功能，去触摸言语对象的整体存在，通其气，辨其味，

6、感其情，品其美。而初中学生的形象思维还不成熟，逻辑思维极差。再加上他们的生活经历单纯，对很多事物都缺乏了解。这时，演示型多媒体课件作为教学的辅助工具参与教学，以其声、文、像、图一体的优势，使枯燥的条文生动化、抽象的概念形象化、简单的结论充实化、静止的画面动态化，化难为易，变枯燥为有趣，有助于培养学生的形象感知力、情感力、想像力、理解力，提高学生的审美能力，为学生整体地感悟语言文字提供了条件。如，在教学《安塞腰鼓》一文时，我让学生们观看了一段介绍黄土高原风土人情的影片，欣赏了一段安塞腰鼓表演的视频，让他们在图文结合、声情并茂的情境中如身临其境般去感悟，他们一下子就体验到了黄土高原

7、厚重的历史文化，在积极昂扬的激情诵读中把西北汉子粗犷豪迈的性格表现得淋漓尽致。??编辑：刘於诚