教学案例作文课也可以这样精彩

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1、作文课也可以这样精彩黄榆九年制学校张丽娟小学髙年段的学生已经具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础，对其听说读写能力的要求就相应有所提高，应该学会运用一定的写作技巧，使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、缺乏说服力的问题，设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。片段一：师（大屏幕出示一个排比句和一个据此修改的陈述句，学生比较并说一说两个句子有什么不同）句子1:母爱是什么？母爱，是每天早上出门时的一句叮嘱；母爱，是放学回家时一顿香喷喷的饭菜；母爱，是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服

2、。……句子2：母亲每天早上都要对我们说“好好学习”，除了上班好要做家务，母亲真辛苦啊！我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口、更流利。生2：我读排比句似乎更能体会到妈妈的爱，感情强烈。生3：后面省略号似乎还没有说完，而陈述句平平的没有感情变化。师：很好，你们能比较出排比句的这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中呢？（出示课题）片段二：师：仿照下面的句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏展示）亲情，是温暖的摇篮，让我们健康地成长;亲情，是最美的风景，让我们快乐地生活；亲情，就是不能割舍的爱，让我们感到了幸福。……生1:亲情是夏天里的雪糕，让我感到凉

3、爽和甜蜜；亲情是冬天里的棉被，使我感到温暖。生2：亲情是雨天的一把伞，为我遮风挡雨；生3：亲情是烈日下的风，使我感到凉爽。生4：亲情是寂寞时的一句安慰，使我感到欣慰师：同学们说的很好，那赶快把这个排比句公整整地写下来，并读给你的同桌听。片段三：出示多组排比句，让学生找出排比句的普遍特点。片段四：师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？句子：难道友谊不是你哭泣是一句轻轻的问候吗？难道友谊不是你难过时的一句安慰吗？……生1：难道友谊不是你哭泣是的一张纸巾吗？生2：难道有一部是雨天为你撑开的一把雨伞吗？生3：这些排比句都是反问句。师：

4、同学们观察得很仔细，我们都知道，反问是一种修辞方法，那谁能说一说，我们在写排比句时还能应用到那些修辞方法？生：比喻、拟人、设问等。师：那你能把上面的反问句改成设问的排比句式吗？学生试改。用学生熟悉的内容作为排比句的材料，再加上拟人的修辞方法，打开学生想象的翅膀，写作本是为生活的感悟而写的。通过场景的安排，先带动学生情感，再鼓励学生练习使用排比句，在此情境下写出的排比句多了感情，水到渠成。课程资源很多，但不是所有材料都可以为课堂所用，在教学中灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一幅画，都是课程资源，小学阶段

5、不一定只遵循写整篇文章的模式，适当地给学生增加一些片段练习，在形式上可以不拘泥于记叙文，形式多样了，学生的兴趣也就浓厚了，在教学中重视学生的能动性、积极性和创造性，会使学生表现出精彩而质朴的灵气，也会使课堂增添一道道亮丽的风景。