基于博客的网络教学研究与实验课题组

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1、“基于博客的网络教学研究与实验”课题组网络备课方案实施研究罗才忠网络备课方案新课程网络备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。教师要拥有多种文本的教材。这些教材各有特色，教师可以对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计教案。教案是教师的作品、专利。每个人有自己教案的特色，它有较强的针对性。一个教案多个班级上课用是传统的教案模式。每个班级要依特色修正教案。教案是教学的思路，是教学的提示，但不是教学程序，更不是教学全过程。教案要有弹性，在学生活动中有计划地调

2、整教案。教案要服从教学活动，服从于教学的发展，服从于学生的思维与认知心理。教案不是演戏的脚本，无须背诵台词。教学不是呆板地履行教案，而是在实施教案中发现与实际不符合之处，及时地调整与改进教案。打破传统的单课时备课方法，选择章节总体设计，章节备课方案。教案的长度不能超过二课时，要研究二课时连上的可行性，逐步试行两课时连上。欲研究新课程网络章节备课方案，必须遵循以下三大原则：一、校内资源共建原则同一学校的年级备课组采取集体备课，资源共建原则。同一个模块进行章节分工，每一章的每一节由一个教师执笔设计教案，集体参与讨论，集中集体智慧，修改定稿存档且备份

3、，形成校本特色教案。这些教案的专利是执笔教师的，备课任务算集体完成的。这样可以减轻教师备课负担，提高集体备课质量，让广大的教师有更多的时间研究新课程课堂教学。初、中级教师在高级教师的指导下每学期上传不少于一篇教案和五篇教学反思(或教学案例)到海南省教育研究培训院的网站高中数学课题研究栏目中（市县教研室检查督促，学校考查核实），同时发电子邮件至：czluo@163.com，供海南省教育研究培训院每学期进行案例和论文（教学反思算作论文）评比用。评比网上比重占30%，看点击率和教师的评论；网下评比比重占70%，算评委的平均分。二、省内资源共享原则各校

4、可以从海南省教育研究培训院的网站上下载教案进行加工处理。对下载的教案修改运用算完成备课任务。9样本实验学校要提前一个月将教案上传，教案也可以由全省教师自由提供。教案上传文件名格式****（学校名四个字）***（作者名）*********（教案名）。用wrd文档发电子邮件至：Czluo@163.com供评比用。三、模块备课参照原则1、章节总体设计原则备课教师要根据《课程标准》解释“课标要求”，理解教材的“编写意图与特色”，作出“教学内容及课时安排建议”对比旧大纲与新课标作出“评价建议”严禁超标评价。2、教案设计基本模式（1）教学目标：(a)知识与

5、技能(b)过程与方法(c)情态与价值（2）教学重、难点（3）学法与教学用具（4）、教学设想（5）、评价设计附件一：章节总体设计参考样本附件二：三维目标和教学设想的基本要求附件三：教案设计参考范例附件四：网络章（节）教案评比资格与评价指标9附件一：章节总体设计参考样本数学1第一章（节）集合一、课标要求本章（节）是将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性；帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行表达和交流的能力．了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系．掌握某些数集的专用符号．1．理解集合的表

6、示法，能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用．2．理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集．培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力.3．能在具体情境中，了解全集与空集的含义．4．理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集．培养学生从具体到抽象的思维能力．5．理解在给定集合中，一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集．6．能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用．二、编写意图与特色1．高中课程不涉及集合论理论，但是作为近现代数学语言

7、重要组成部分的集合语言，可以简洁、准确地表述数学对象和结构．在高中数学课程里，只将集合作为一种语言来学习，要求学生能够使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力．集合是一个不加定义的概念，教材力求紧密结合学生的生活经验和已有数学知识，通过列举丰富的实例，使学生了解集合的含义，理解并掌握集合间的基本关系及集合的基本运算．2．在教材编写中尽量创设使学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会，使学生掌握集合语言．并注意运用Venn图表达集合的关系及运算，帮助学生借助直观图示认识抽象概念．教材中无论是在概念的引入，还是集合语

8、言的运用方面都充分体现了直观的思想，借助直观帮助学生理解和运用抽象的集合语言．3．教材在例题、习题的编排上注重让学生重点掌握集合的基本概念，理解数学中