人教版小学语文三年级上册第七单元学案

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1、第七单元25矛和盾的集合学校班级姓名【学习目标】1.正确读写生字词；正确朗读课文。2.继续学习默读课文，读懂木课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于身，谁就会是胜利者”的道理。第1课时这几种方法可是预习课文的法宝哟！【预习导航】一、学习字词。1.自由读课文，做到以下三点标——标出自然段的序号。画——用自己喜欢的符号，画出不认识的生字。读一一把不认识的生字借助拼音或字典读准确，并把课文读通顺。2.你能读准下面的词语吗？考考自己吧！招架坚持一般蜗牛坦克矛盾大显神威乱成一团合二为一胜利者3.你能找到合适的解释吗

2、？连一连吧！人显神威外表庞人的东西。难以招架充分显示自己的威力。边读课文边思考，是一种很好的阅读习惯哟！庞然大物不容易抵挡。二、预习课文内容。1•默读课文，想一想：课文讲了件什么事?2.对照课文插图，你能指出哪个是“矛”？哪个是“盾■”吗？三、搜集资料，了解一下坦克的各个部分及作用。【课堂探究】一、探究发明过程。1.默读课文，想一想发明家是怎样一步一步要养成“不动笔墨不<3读书”的习惯哟！发明坦克的呢？画岀相关语句，读一读。2•读完后，根据下而的捉纲，小组同学Z间互相说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生

3、了_个想法：发明家仔细考虑了一下:可是发明家乂认真研究了一•番:对了3•考考你的眼力：你能不能很快地从i-4e然段屮屮找出儿个带“然”的词语。4•用上这儿个带“然”的词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲_下吧！二、体会坦克的威力无比。1・读读课文最后两个自然段，联系上下文，说说对“合二为一”、“大显神威”的理解。1.把孑和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！大家明口了一个什么道理呢？三、深化明理，拓展延仲。1•“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你还能用

4、别的例子来说明这句话吗？2•把自己想到的生活屮的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”,然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。25矛和盾的集合第2课时学校班级姓名【达标训练】一、拼准确，写规范。maodunjihe11111d11L111•1丄11111111111丄11111L111jingong1111111L11changchu二.把词语补充完整。左抵（）（）（）大物三、难以（）选词填空。.大显（）（紧张（）（）庞然i当然1•在这紧张危机的关头，发明家（）产生了一个想法。2.德国兵头一冋见到这

5、（）大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！1.（）,这铁屋了还要会跑，得装上轮了，安上履带。2.可是，这样（）安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。四、照样子，写句子。例：对方的孑如雨点般向他刺來。1•秋天到了，落叶如02.十五的月亮如o五、读下面的语段，做一做后面的练习。对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”一一枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合而为一，在战场上大显神威。1.在括号里填上合适的动词。（）小洞（）

6、坦克（）轮子（）履带2.想一想，再把下面的句了补充完整。矛能，不能0盾能，不能O坦克既能，乂能O六、阅读短文，回答问题。我想……我上幼儿园时，好多小朋友分不清楚：哪只鞋是左脚的、哪只鞋是右脚的。我就想，如果我能想出一个法子，帮助小伙伴们分清左右，那该有多好哇！我上四年级的时候，一天，看见一位盲人滑倒在泥水里，又吃力地挣扎着站起来。我就想：如果我发明一种手杖能够报警，盲人也就不会滑倒了。当我去乡下奶奶家，看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃，我就想，如果我能设计一种有三个奶头的喂奶瓶，小猪就可以亲亲热热地在一起

7、吃奶了。我爱想，想了好多好多，还会想好多好多。想前想后，憩左憩右，我能实现我的想法吗？1.在下面的的描号里填入恰当的量词。-()办法一()盲人一()小猪2.根据文章内容补全下面的句了。(1)当“我”看到好多小朋友分不清哪只鞋是左脚的，哪只鞋是右脚的,“我”就想到o(2)当“我”看到一位盲人滑到在泥水里，有挣扎着站起來。“我”就想到(3)当“我”看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃，“我”就想到o3.在生活中，你是否像小作者一样多看多想呢？你看到了什么？乂想到了什么？说说吧！我看到我想到自评：师评：26科利亚的

8、木匣学校班级姓名【学习目标】1.会认3个生字，会写13个生字。正确流利地朗读课文。2.了解科利亚埋木匝和挖木匣的经过，并从屮获得启示。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。第1课时【预习导航】一、学习字词。1・自由读课文，读准字音，把难读的的句子多读几遍。2.和同桌合作读读下面的词语。躲避当初台阶木匝小手锯随便仍然原因果然变化2.把你认为难写难记的生