第一学期高中学生学业质量监测高二生物.doc

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1、学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com2008—2009学年第一学期高中学生学业质量监测高二生物本试卷分第一部分（选择题）和第二部分（非选择题）两部分；第一部分1-7页，第二部分8-10页，满分100分。考试时间90分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考场试室号、座位号填写在答题卡上；填写准考证号，并用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷

2、上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按要求作答的答案无效。4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。第一部分选择题（共60分）一、单项选择题：在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的（共40小题，每小题1.5分，共60分）1．种群最基本的数量特征是A．年龄组成和性别比例B．迁入率和迁出率C．出生率和死亡率D．种群密度2.能有效打破物种界限，定向地改造生物的遗传性状，培育农作物

3、新品种的技术是A．基因工程B．诱变育种C．杂交育种D．组织培养3.下列均为生产者的一组生物是学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.comA.人和水稻B.花生和细菌C.蜜蜂和百合D.硝化细菌和蓝藻4.生态系统多样性形成的原因可以概括为A．基因突变和重组B．自然选择C．共同进化D．地理隔离5.关于生态系统信息传递特征的正确描述是A.信息可以调节生物种间关系B.植物都通过化学物质传递信息C.生态系统的物理信息都源于环境D.信息沿食物链从低营养级

4、向高营养级传递6.血糖可以提供细胞生命活动消耗的糖类，正常人的血糖含量必须维持在一定的范围。下列有关血糖调节的错误叙述是A.长跑时，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加B.午餐后，胰岛A细胞分泌的胰岛素增加C.胰岛素和胰高血糖素有相互拮抗的作用D.正常人的血糖含量是0.8-1.2g/L7.右图所示成分可构成一个阳光→白菜→菜青虫→青蛙细菌A.种群B.群落C.生态系统D.生物圈8.以下生态系统中，恢复力稳定性较强的是A.森林B.草原C.海洋D.果园9.一块甘蔗田弃耕几年后成了杂草地，该草地群落中A.物种组成比甘蔗田简单B.动物没有分层现象C.物

5、种组成比甘蔗田复杂D.植物没有垂直结构10.基因工程中，切割载体和切割含目的基因的DNA片段时需使用A．同种限制酶B．两种限制酶C．同种连接酶D．两种连接酶11．学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com具有警戒色的生物会向其他的生物发出不能捕食的信息，警戒色从信息传递的类型分析属于A．物理信息B．化学信息C．生物信息D．行为信息12.下列关于隔离的叙述，错误的是A．隔离阻止了种群间的基因交流B．地理隔离必然导致生殖隔离C．种群基因库间

6、的差异是产生生殖隔离的根本原因D．不同物种之间存在着生殖隔离13.下图表示最早生活在这个区域同种生物的群体由于屏障(水)的阻碍，已经分离为两个独立的群体。如果群体A经历了长期的生活环境剧烈的变化，而群体B的环境无大变化，则群体A的进化速度将可能是A．比群体B快B．比群体B慢C．与群体B相同D．停止进化14．下列关于自然保护和可持续发展的说法，错误的是A．合理开发自然资源是可持续发展的必然要求B．引进外来物种增加生物的多样性C．自然保护要立法执法和宣传教育并举D．建立自然保护区是自然保护的好方法15.下列关于育种的叙述中，正确的是A．用物

7、理因素诱变处理可提高突变率B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C．三倍体植物不能由受精卵发育而来D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状16.取出枪乌贼的粗大神经纤维，进行如右下图所示的实验：将电位计的两个微型电极a、b分别置于神经纤维膜外，强刺激c处，电位计指针的偏转情况是A．不发生偏转　baB．发生一次偏转C．发生两次方向相同的偏转D．发生两次方向相反的偏转学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com17.达尔文的自然选择学说不能解释

8、的问题是A．生物多样性B．生物变异的不定向性和选择的定向性C．生物遗传和变异的本质D．生物对环境的适应性18．下列有关种群和群落的正确叙述是A．捕食关系对维持群落的相对稳定有重要作用B．种群中的个体是生物进