数学课堂教学要注重数学阅读能力培养

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1、数学课堂教学要注重数学阅读能力培养摘要：数学阅读具有鲜明的自身特点，培养学生数学阅读能力具有重要意义，数学课堂教学中必须重视数学阅读能力的培养。关键词：数学阅读；能力；课堂教学中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号：1672-1578(2012)12-0164-01阅读教学，不仅仅语文科的教学任务，同样也是数学科的教学任务。随着科技的进步和社会的发展，阅读成了人类最重要的一项活动，是我们汲取知识的重要途径。实践证明，阅读教学是数学教学中不可或缺的一个方面，是实施素质教育必须具备的一种能力。因此，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点，认识数学阅读理

2、解能力培养是每一个数学教师应该值得重视的问题。1.数学课堂上阅读教学的现状阅读是人类汲取知识的主要手段之一，苏霍姆林斯基说：“阅读是对学生，尤其是有困难的学生进行智育的重要手段。”数学阅读能力是学生的数学学习以及科学学习必不可少的基础能力和自学学习能力，是现代人十分重要的数学素养。然而当我们走进数学课堂时，却发现数学阅读教学已经沦陷！在我们的教学观察中常会出现这样的场景，教师在课堂上循循善诱，深入浅出，娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本作练习，之后，总结、布置课下作业，课本沦落为了习题集。教师对课本的关注度的降低，减少了学生与数学教材接触的机会，数学书被教

3、师遗忘了，被学生遗忘了，被课堂遗忘了，成了课堂学习的附庸品。2.数学阅读的特点分析2.1数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在数学阅读过程中，数学材料主要是以归纳和演绎的方式呈现，具有一定的严谨性在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号。并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本质理解，形成系统。2.2数学语言具有抽象、简洁的特点。在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，数学中的结论对错分

4、明，不存在似是而非模棱两可的断言，当一个学生试图阅读、理解一段数学材料或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。3•提高数学阅读能力必要性数学阅读是一种有效的数学交流形式，它能使学生通过与课本标准语言的交流，来规范自己的数学用语，增强数学语言的理解力。提高数学语言的表达能力，从而能有效地促进学生数学语言水平的发展，提高学生合乎逻辑，准确地阐述自己的数学思想和观点的能力，从而也就能避免出现那种不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交

5、流能力的培养。数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代”终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力。自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力，而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，阅读能力能且只能在阅读活动中培养。因此，让学生进行经常性

6、的数学阅读训练非常必要。4.在课堂教学中提高数学阅读能力的方法研究4.1重视课堂阅读，充分利用教材。由于数学课本既是教本也是学本，为使学生运用已有知识和经验，短时高效地完成课时内数学教学的阅读活动，使他们将来走进学习化社会能够自主学习，教师在课堂上必须有意识、有目的、有计划、有方法地指导学生进行阅读，让他们自主合作发现问题、勇敢表达提出问题、主动想法解决问题，以使他们养成尊重课本、阅读课本的良好习惯。然而，很多教师没有充分利用好教材，课堂上先是教师深入浅出、声情并茂的讲解，之后就让学生做课本练习题，然后是总结，布置课下作业，一节课就完成了。其实，这其中就忽略了学

7、生阅读教材的环节，仅仅把课本当成了习题集。我们不应该把教材当成教师讲解的来源，而应该把教材当成学生学习材料的来源。我们必须重视阅读这一环节，在教师讲解之后，先让学生通篇阅读教材，回味、消化、反思,之后再做练习，完成其他环节。久而久之，学生的阅读能力就会有所提髙，也随之提高了学生的自学能力。4.2从薄弱环节入手，提高学生数学阅读能力。高中数学阅读包括概念、定义的阅读，公式、性质、定理的阅读，纯数学题目的阅读，应用题题目的阅读等等，从学生解题中出现的错误可以看出，出错的原因很多都是没有通过阅读关。比如括弧中给出的条件没有看到，让选择错误选项选成正确的，没看到某个关键

8、的字、词等等。这些都是学