谈谈小学生做题粗心的现象

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1、谈谈小学生做题粗心现象、教学中经常发现学生完成家庭作业和考试中做题粗心，或是看错题、或是抄错数、或是计算错，总是因为这样那样的粗心失误影响成绩，令教师非常头疼。粗心具有偶然性，但若一而再，再而三地出现，其背后就有一定的必然因素。粗心一旦形成习惯后，对孩子的成长更是不利，不仅努力白费、成绩难以提高，甚至会影响到孩子的生活。教师应高度重视小学生做题粗心现象，分析背后的深层原因，方能对症下药，积极寻找解决的办法。根据教学经验，学生做题粗心主要有四个方面的原因：一、态度问题做题粗心大多是态度问题。小学生都贪玩，不爱做作业，做题都是敷衍了事，

2、心不在焉。有些家长规定孩子写作业的时间，比如做1小时作业，他们就会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。如果规定了学习时间，他们就泡时间，结果做题错漏百出。对于这种情况，家长可以由规定作业时间变为规定做题数量，数量不要多，比如规定“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量。或者家长可以尝试让孩子看完动画片或者玩回来再做作业，这样孩子的心就定了，做题也就认真细心多了。还可以使用奖励制度，如果孩子天天的作业如果书写整齐全部正确，就可以少做或不做家庭作业，逐步让孩子养成认真检查的好习惯。考试中也存在态度问题，有些学生见到容易

3、的题就兴奋激动、得意忘形，产生一种浮躁的心理，不进行细致的思考，不去认真审题而仓促作答。经验证明，容易的题也容易错，命题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被忽视被漏掉的小问题，如不重视，则易出错。还有一些考生凭经验审题，一看到平常练习中相似的题，就暗自窃喜，马上作答，结果往往失分。有些学生求胜心切，看到其他同学纷纷交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷。还有的同学争强好胜，总想第一个交卷，以显示自己答题速度快，所以答完卷后，也不检查，结果有时间争取得到的分数却没有得到。教师要指出存在的这种浮躁的考试心态，指明这种心态是错

4、误的，教育学生用心做好每一道题，才不白费平时的积累和努力，对于认真细致的学生多公开表扬，在学生中树立认真光荣的意识。二、平时偷懒有一些学生平时做题的时候喜欢偷懒，例如一碰到计算题或应用题的时候，常常是列完式子后计算过程就省略了，觉得自己懂了就没有必要花时间去练习，然后照别的同学抄一下，他们认为这样做是节省时间、提高效率。由于平时耍小聪明偷懒，练习的少，导致考场上经常出错。遇到这种情况，教师可以与学生一起分析，为什么这里会出错，让学生自己找出出错地原因，帮助学生共同总结，并把错误的原因写在错题本上，告诉她“如果这些不该错的题都做对的话

5、，那么就会提高XX分，那多好呀”，让孩子知道教师对他们的希望。在平时的教学中，反复强调“是否懂得解题的方法还完全没有弄懂一个题，只有认真做完最后一步才真正会了”，逐步建立起学生正确的学习态度和习惯。三、心理因素有些学生平时作业及一般性考试时很少粗心，主要是因为心情比较平静，不紧张，能够从容答题，而一但到关键性的考试，如期中、期末考试，特别是重大的升学考试中，心情就会紧张起来，心跳加快，手心出冷汗，注意力无法集中，思维甚至有点混乱，由于过度的紧张的心理造成这些考生看错题目，或者书写失误。对这类学生要经常培养他们“一慢二看三通过”的做题

6、习惯，注意锻炼他们的心理素质，反复强调“你觉得容易的，大家都觉得容易，所以不能大意；而你觉得难的，别的同学也难，不要紧张”。四、习惯行为有些学生的粗心问题，则是在平常的学习和练习中慢慢形成的，很难改掉。平常做事情就是粗枝大叶，觉得出点小差错是正常的，不管紧要。还有的学生非常厌烦读题，特别是较长的题目，没有耐心认真审题。对于这类学生，应该耐心培养他们读题的习惯，引导他们做每道题的时候按照“读题-审题-复述题目要点”的形式来要求他们，经过长时间的锻炼，必能养成认真读题的好习惯。此外，教给学生预防粗心的技巧，如写张提醒条放桌上，复查时用反

7、向代入法检验，或者编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。下次看到孩子有所改进，即使是比上次出现错误的比率少一分，也要及时地给予表扬。做题粗心成习惯的学生，其它方面他也应该比较粗心。要引导学生逐渐改掉这个毛病，就要从生活中的一点一滴做起，有意识地进行训练，比如让他做一些他喜欢做的事情，训练他的注意力。小孩的注意力培养也要循序渐进，不要操之过急，一开始不要太高，每次训练的时间也不能太长，慢慢才能养成习惯。通过一段时间的训练后，学生适应了之后才能从学习方面提出训练要求。切忌要求太严格，提出的要求太高了，学生完成不了，反面

8、适得其反。五、教师和家长不够重视有不少教师和家长对孩子粗心所造成的危害认识不足，有的认为粗心是小毛病，题目都会做了，由于粗心出了点错误无关紧要，以后注意就行。一些家长教师常常这样说：“这个孩子挺聪明，就是总马虎”，给孩子带来严重影响。