语文园地五——23课

《语文园地五——23课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文园地五主备人：余菊芬备课人：一、教学目标：1、知识与技能：（1）会认“搞、稿、编”等9个字，积累“远近闻名”等9个成语，感受祖国语言文字的丰富和有趣；读背十二生肖，了解祖国传统而独特的生肖文化。（2）在综合实践活动的基础上，围绕“生活中传统文化”这个主题进行口语交际。（3）整理综合实践活动中搜集到的资料，介绍某一传统文化，或是实践活动中发生的事。（4）运用熟字加偏旁的方法，认识（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。2、过程与方法：以学生为主体，读、讲、练结合，激发学生对祖国语言文字及传统文化的热爱。3、情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字以及

2、传统文化的热爱。二、教学重点：1、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。三、教学难点：能够合理使用搜集到的资料，并做到适当取舍。四、课前准备：课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。五、教学课时：四课时六、教学过程：第一课时口语交际一、讨论交流①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。二、观摩评选①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。②小组之间互相观摩。“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。③每位学生要记住各小组搜集资

3、料的情况，为评选作准备。三、集体评议①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？②学生充分发表自己的意见。四、总结、颁奖第二课时习作一、再现生活①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、创造生活①把自己写的习作介绍给更多的人，做

4、一名祖国传统文化的传播者。②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时一、我的发现①回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）②出示词语远近闻名　黑白相间　轻重倒置舍近求远　头重脚轻　积少成多异口同声　左邻右舍　里应外合③a、引导学生认读词语。B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。③引导学生积累词语。A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。B、学生读读记记这些词语。二、读读背背①观察与认读。A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么

5、？B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。②了解十二生肖。A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。B、交流一些有关十二生的传说。C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。D、学生说说自己属什么。③读读与背背。A、学生读词语，注意按一定的顺序。B、学生试背十二生肖。第四课时一、读读认认①学生自读并观察生字特点。②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）③学生自由读、指名读。④同座互相检查对生字的认读情况。二、展示台①学生商议展示方式。②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意

6、不同传统文化的不同展示形式）。③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。21、古诗两首主备人：余菊芬备课人：【教材分析】《望天门山》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第六单元的一首古诗，本诗共两句，描、韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。【学情分析】三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。【教学目标】１、会认读“亦”“妆”２个生字，会正确书写“断”“楚”“孤”“帆”4个生字。２、理解古诗的意思，体会古诗表达的意境及诗人所表达的思想感情。３、有感情地朗读、背

7、诵古诗，积累描写祖国风光的古诗。【重点难点】有感情地朗读诵读古诗，理解古诗。【教学策略和手段】以学生为主体，以读为主，借助媒体，形象感知，边读边想象，再现画面，帮助学生更好地体会诗人所表达的思想感情。【课前准备】师准备教学课件；生预习课文。【教学过程】第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：1、