立足化学学科特点巧用心理效应

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1、立足化学学科特点巧用心理效应摘要：在结合化学学科特点的基础上，探讨如何将培哥效应、空白效应、鲶鱼效应等心理学研究成果运用于化学教学实践，以提高教学质量，主要包括：巧用培哥效应，实现快乐记忆；巧用空白效应，培养自主探究能力；巧用鲶鱼效应，激发进取激情。关键词：培哥效应；空白效应；鲶鱼效应；化学教学化学是一门以实验为基础的自然科学，包含独特严谨的知识体系和研究方法，并且在生产生活实际应用十分广泛。在教学过程中，教师只有在深刻理解和内化学科特点的基础上，运用恰当的教学方法，才能向学生展现化学学科魅力，激发学生学习化学的激情。近些年来，将心理效应应用到教学领域的实

2、践越来越多，效果显著。本文在结合化学学科特点的基础上，对如何因地制宜地巧用心理效应，提高教学质量进行初探。一、心理效应及其对课堂教学的影响心理效应是指某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应，具有普遍性和差异性。只有正确地认识、掌握并利用心理效应，才能指导教师在教学实践中有效地进行教学。而如何选择，并恰当地将其应用于教学实践对于教师而言是个难点。例如，超限效应是指个体在受到过多、过强的刺激下，容易形成不耐烦或抵触心理的现象。这时教师在教学实践中，就应注重考虑“超限效应”立足化学学科特点巧用心理效应摘要：在结合化学学科特

3、点的基础上，探讨如何将培哥效应、空白效应、鲶鱼效应等心理学研究成果运用于化学教学实践，以提高教学质量，主要包括：巧用培哥效应，实现快乐记忆；巧用空白效应，培养自主探究能力；巧用鲶鱼效应，激发进取激情。关键词：培哥效应；空白效应；鲶鱼效应；化学教学化学是一门以实验为基础的自然科学，包含独特严谨的知识体系和研究方法，并且在生产生活实际应用十分广泛。在教学过程中，教师只有在深刻理解和内化学科特点的基础上，运用恰当的教学方法，才能向学生展现化学学科魅力，激发学生学习化学的激情。近些年来，将心理效应应用到教学领域的实践越来越多，效果显著。本文在结合化学学科特点的基础

4、上，对如何因地制宜地巧用心理效应，提高教学质量进行初探。一、心理效应及其对课堂教学的影响心理效应是指某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应，具有普遍性和差异性。只有正确地认识、掌握并利用心理效应，才能指导教师在教学实践中有效地进行教学。而如何选择，并恰当地将其应用于教学实践对于教师而言是个难点。例如，超限效应是指个体在受到过多、过强的刺激下，容易形成不耐烦或抵触心理的现象。这时教师在教学实践中，就应注重考虑“超限效应”立足化学学科特点巧用心理效应摘要：在结合化学学科特点的基础上，探讨如何将培哥效应、空白效应、鲶鱼效应

5、等心理学研究成果运用于化学教学实践，以提高教学质量，主要包括：巧用培哥效应，实现快乐记忆；巧用空白效应，培养自主探究能力；巧用鲶鱼效应，激发进取激情。关键词：培哥效应；空白效应；鲶鱼效应；化学教学化学是一门以实验为基础的自然科学，包含独特严谨的知识体系和研究方法，并且在生产生活实际应用十分广泛。在教学过程中，教师只有在深刻理解和内化学科特点的基础上，运用恰当的教学方法，才能向学生展现化学学科魅力，激发学生学习化学的激情。近些年来，将心理效应应用到教学领域的实践越来越多，效果显著。本文在结合化学学科特点的基础上，对如何因地制宜地巧用心理效应，提高教学质量进行

6、初探。一、心理效应及其对课堂教学的影响心理效应是指某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应，具有普遍性和差异性。只有正确地认识、掌握并利用心理效应，才能指导教师在教学实践中有效地进行教学。而如何选择，并恰当地将其应用于教学实践对于教师而言是个难点。例如，超限效应是指个体在受到过多、过强的刺激下，容易形成不耐烦或抵触心理的现象。这时教师在教学实践中，就应注重考虑“超限效应”，掌握好教学深度和广度，让学生在轻松的学习氛围中成长，尽量防止学生对化学学习产生倦怠心理的现象。反之，过分重视学生学习深度、难度的后果是容易造成学生遇

7、难而退，从而降低学习化学的信心，教学效率将大打折扣。可见，心理效应对于课堂教学的影响是可控的，选择并恰当将其应用于教学活动，才能更好地进行有效教学。二、立足化学学科特点，巧用心理效应在化学教学实践中，教师只有在理解和内化化学学科特点的基础上，才能向学生展现化学的学科魅力，让学生喜欢化学，喜欢学习化学。然而，化学学科学习内容庞大而复杂，虽然需要一定的逻辑思维，但不如数学、物理学科，被喻为理科中的文科。换句话说，化学知识体系中需要记忆的内容多，而且知识点通常比较孤立、零散，容易使人产生记忆障碍。此外，化学是一门实践性很强的学科，教师需要充分调动学生学习的积极性

8、，让学生参与实践，才能更好地学以致用。其中，对化学实验的探究是化学