小学语文高效课堂的点滴认识

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1、小学语文高效课堂的点滴认识杨玉坤（四川省宝兴县实验小学四川宝兴625700）【摘要】随着语文教学改革的不断深入，“高效课堂”己成为广大语文教师关注的热门话题。课堂教学的高效是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学牛主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。即知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。【关键词】1、小学；2、语文;3、高效课堂。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学牛共同参与的复杂性活动，随着语文教学改革的不断深入，许多新思想、新理

2、念“忽如一夜春风来”，使“波澜不惊”的小学语文课堂变得“气象万千”。教师忙起来，学生动起来，课堂活起来。语文课堂的确发生了许多令人欣喜的变化。然而，当我们认真反思当下的语文教学，欣喜之余又倍感疑惑。一些教师追求课堂上的热热闹闹，追求浅层次的对话交流，追求无价值的文木挖掘，追求无意义的人文精神……新课改似乎只是“花样上的翻新”，忽视了引导学生潜下心来读书、晶味、积累、运用。语文课失去了语文味，偏离了正确轨道，走进了耗时低效的“怪圈”。如何从这个“怪圈”里走出来，使语文课堂从无效到有效，从低效到高效，这是深入推进新课改的必

3、然要求，也是目前小学语文教学亟待研究和解决的问题。现就构建小学语文高效课堂，谈谈笔者的点滴认识：一、利用课堂教学，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是引导学牛学习的直接动力。学生有浓厚的兴趣,才能主动、自觉地进行学习内容的探索，勇于发表自己的见解，提出不同的看法，进行很好的表达。学牛的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。1、精心导入，引起学牛的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学牛强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，

4、是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。女恥教学《富饶的西沙群岛》一课，导入吋课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。2、激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并口要把学生的情绪也引入教师的激情当

5、中。女口：教学《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚？什么样的海参？怎样的大龙虾？并把他们的动作表演朗读岀来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。二、鼓励质疑问难，引导学生创新意识。学习是一个不断发现问题,提出问题和解决问题的过程。在这个过程中,发现问题、提岀问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的

6、能力，即培养质疑问难能力。1、审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力,更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学《富饶的西沙群岛》一文吋，可这样设问：“岛”是什么意思？“群岛”又是什么意思？“西沙群岛”在什么地方？“富饶”是什么意思？为什么说是“富饶的西沙群岛”？这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。2、抓词句质疑：让学生抓住文中关键词句质疑问难，实际上就是让学生学会怎样读书。比如：教学《我的伯

7、父鲁迅先生》第一自然段时，让学生自读这一部分内容后，找出最能体现人们对鲁迅先生感情的词“爱戴”，然后根据这个词，由同学们自由提问。同学们抢着回答，“想知道‘爱戴’是什么意思？”“人们是怎样爱戴鲁迅先生的？”“人们为什么这样爱戴鲁迅先生？”等等，然后我再让学生带着疑问到文章中去找出正确答案，再用自己的话加以概括说明。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题一分析问题一解决问题一再发现问题”养成勤于思考的习惯。三、加强学法指导，培养创新能力。俗话说：“予人以鱼，惠其一吋，

8、授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指岀：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同吋，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如：学习《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些颜色，学生先自己读，然后勾画，再体会，最后有感情地朗读。要求