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时间:2019-03-01
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1、小学语文高效课堂的点滴认识杨玉坤(四川省宝兴县实验小学四川宝兴625700)【摘要】随着语文教学改革的不断深入,“高效课堂”己成为广大语文教师关注的热门话题。课堂教学的高效是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学牛主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。即知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。【关键词】1、小学;2、语文;3、高效课堂。课堂教学是一门艺术,是一种教师与学牛共同参与的复杂性活动,随着语文教学改革的不断深入,许多新思想、新理
2、念“忽如一夜春风来”,使“波澜不惊”的小学语文课堂变得“气象万千”。教师忙起来,学生动起来,课堂活起来。语文课堂的确发生了许多令人欣喜的变化。然而,当我们认真反思当下的语文教学,欣喜之余又倍感疑惑。一些教师追求课堂上的热热闹闹,追求浅层次的对话交流,追求无价值的文木挖掘,追求无意义的人文精神……新课改似乎只是“花样上的翻新”,忽视了引导学生潜下心来读书、晶味、积累、运用。语文课失去了语文味,偏离了正确轨道,走进了耗时低效的“怪圈”。如何从这个“怪圈”里走出来,使语文课堂从无效到有效,从低效到高效,这是深入推进新课改的必
3、然要求,也是目前小学语文教学亟待研究和解决的问题。现就构建小学语文高效课堂,谈谈笔者的点滴认识:一、利用课堂教学,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,它是引导学牛学习的直接动力。学生有浓厚的兴趣,才能主动、自觉地进行学习内容的探索,勇于发表自己的见解,提出不同的看法,进行很好的表达。学牛的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。1、精心导入,引起学牛的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语,先声夺人,可以唤起学牛强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,叩开学生的心灵,
4、是很重要的,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界。女恥教学《富饶的西沙群岛》一课,导入吋课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片,让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶,让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶,产生走进文本的欲望,达到一种“未成曲调先有情”的效果,从而激发学生的兴趣。2、激情授课,培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中,让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容,并口要把学生的情绪也引入教师的激情当
5、中。女口:教学《富饶的西沙群岛》一文,播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面,教师引导学生带表情和动作朗读,让学生想象自己来到海底,看到了什么样的珊瑚?什么样的海参?怎样的大龙虾?并把他们的动作表演朗读岀来,这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求,从而来调动学生学习的积极性。二、鼓励质疑问难,引导学生创新意识。学习是一个不断发现问题,提出问题和解决问题的过程。在这个过程中,发现问题、提岀问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,在教学活动中,必须注重培养学生发现问题、提出问题的
6、能力,即培养质疑问难能力。1、审题激质疑:关键字句是题目的“窗户”,透过“窗户”才能领略内涵,引导学生读题、审题,围绕题目提出问题,不但可以训练学生的审题能力,更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如:教学《富饶的西沙群岛》一文吋,可这样设问:“岛”是什么意思?“群岛”又是什么意思?“西沙群岛”在什么地方?“富饶”是什么意思?为什么说是“富饶的西沙群岛”?这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。2、抓词句质疑:让学生抓住文中关键词句质疑问难,实际上就是让学生学会怎样读书。比如:教学《我的伯
7、父鲁迅先生》第一自然段时,让学生自读这一部分内容后,找出最能体现人们对鲁迅先生感情的词“爱戴”,然后根据这个词,由同学们自由提问。同学们抢着回答,“想知道‘爱戴’是什么意思?”“人们是怎样爱戴鲁迅先生的?”“人们为什么这样爱戴鲁迅先生?”等等,然后我再让学生带着疑问到文章中去找出正确答案,再用自己的话加以概括说明。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题一分析问题一解决问题一再发现问题”养成勤于思考的习惯。三、加强学法指导,培养创新能力。俗话说:“予人以鱼,惠其一吋,
8、授之以渔,惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法,会事倍功半。著名教育家陶行知先生指岀:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同吋,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。例如:学习《秋天的雨》一文,分析秋天的雨有哪些颜色,学生先自己读,然后勾画,再体会,最后有感情地朗读。要求
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