铅笔有多教学设计

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1、《铅笔有多长》教学设计胡家坝中心小学许巧灵一、教学内容北师大小学数学二年级下册第五单元第40〜41页“铅笔有多长”。二、教学目标知识目标：通过经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。能力目标：通过“估一估”“量一量”的活动，培养学生的估测意识，发展学生的估测能力。情感目标：让学生在生活中能运用我们的长度单位，体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。二、学习重点、难点：重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。三

2、、教具准备课件、米尺、直尺、铅笔、硬币等四、教学设计一、故事激趣，温故引新羊村的小羊又失窃了，可是聪明的喜羊羊此时又不在，慢羊羊村长很着急，它请来了一位老朋友帮忙查找凶手，小朋友们看看请来的是谁？（出示黑猫警长照片）（生齐答：黑猫警长）黑猫警长通过侦查现场，发现了一个奇怪的脚印（出示一张脚印图片）。小朋友们能帮帮他么？（通过给学生讲述抓小偷的故事，激发学生的学习兴趣。讣学生想办法量出脚印的长度，以此复习以前学过的测量方法和长度单位）。然后引出新知：10厘米还可以用另一个长度单位来表示，谁知道？【创设警察抓小偷的故事情境，温习了原有旧知，蕴育了新知，激发学生的学习兴趣。】二、猜一猜，

3、认识分米1、认识分米分米是我们今天耍认识的新朋友，它可以用字母dm来表示，小朋友一边读一边书写。（板书：分米dm）2、理解1分米=10厘米让学生在脚印的测量活动中充分感受10cm的长度，接着教师引出“像10cm这么长，咱们在数学上还可以用“1分米”来表示”，同时指出1分米也可以表示为Idmo也就是说1分米就等于10厘米。让学生用字母来表示他们之间的关系，并齐读。（板书：ldm=10cm）。3、感受1分米（1）在学生初步建立起1分米的概念后，引导学生用具体的方法表示出1分米有多长，建立比较直观的感受和印象，最后让学生找一找，说一说生活屮哪些物体的长度接近一分米。让他们感受到生活离不开

4、数学，数学源于生活。（2）在生活中找1分米三、议一议，理解进率1、在学生对分米有了初步认识的基础上，进一步引导学生想一想，米、厘米、分米这三个长度单位之间有什么关系。2、学习小组讨论交流。3、学生汇报。【通过小组讨论，得出米和分米的进率，目的是培养学生的合作交流意识和自主探索能力。】四、量一量，认识毫米1、认识毫米小组学习，测量引入新知师：请你拿出自己喜欢的一支铅笔先估测大约是几厘米。（出示课题：铅笔有多长）再用尺量一量，然后在小组内说一说。让学生明确当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。（板书：毫米mm）【通过测量整厘米多一点的铅笔，自然过渡到要

5、学习一个比厘米更小的长度单位毫米的教学中来。】2、理解1厘米=10毫米合作交流，探索新知师：关于毫米的知识，你都知道什么?看着你的直尺说给小组内的同学听一听。（合作学习，教师巡视。）引导学生发现1厘米屮间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米=10毫米。（板书：1厘米=10毫米。）师：用字母来表示,这个等式还町以写成1cm=10mm。（板书：lcm=10mm）,齐读。3、感受1毫米有多长量完了铅笔，你们能不能用手比划一下1毫米大约有多长？你能用一个词或一个字来形容1毫米的特点吗？（小、短、薄、扁……）4、在生活中找1毫米。在我们的生活当中哪些物体的长度大约也是1毫米的？（

6、师生交流）【通过量一量、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米的实际长度，发展了学生的空间想象能力和动手操作能力。】五、课堂活动，灵活记忆师：为了帮助大家史好的学习，许老师编了一首儿歌，想不想听？师生共同学儿歌，会比动作的跟老师一起比，不会的就拍掌。【通过儿歌课间活动，让学生得到身心的放松，随着音乐的节奏让学生跟随老师一起学手指歌、读儿歌，消除了学生学习的疲劳，同时也从另一角度巩固了新知，建立起数学知识与语文、音乐、舞蹈等学科知识的联系。】六、情境练习，解决问题1、课件出示练习题。有梯度的设计，使学生逐步的把所学的知识灵活运用，从而扩宽学生的思维，激发学生的兴趣。七、比

7、划长度，评价总结。1、回顾两个新的长度单位：毫米和分米。2、你觉得你今天的表现怎么样？用一句话来评评你的伙伴。八、板书设计铅笔有多长——分米、毫米的认识分米dm毫米mmlm=10dm1分米二10厘米ldm=10cm1厘米=10毫米lcm=10mm1米=10分米