学生心理学论文范文-谈基于积极心理学的学生行为习惯内化教育word版下载

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2、从研究领域上看，目前针对人的情绪体验、积极品质的研究已经开展起来，但是我们也应该注意到人的体验、积极品质与组织环境Z间的联系，必须把人的素质和行为纳入整个环境或社会生态系统中考察。将积极心理的理念运用于学校的德育工作，有利丁充分挖掘和调动学生的内在积极力量、培育积极品质，能够充分发挥学生在行为习惯教育中的主体作用，构建新的道德认知结构，推动学生道德行为发展，培养学生良好道德习惯。我结合多年学校德育管理工作实践，进行了探索。一、建立内化教育机制，增强学生积极情感导向尽管在道德教育上人们特别强调自觉性或自律的作用,但是，从一些教育科学研究的结果可知，人们的公

3、德行为并非主耍出于自觉，而是主要受“管理威慑”等外在因素的影响与束缚。因此，在学校德育教育的工作中，我们不但重视提高学生的自觉性，而且还高度重视建立相关的监督和管理制度，这些制度文化能很好地体现以人为木、以学生为本的精神，在发挥制度规范和教育作用的基础上，能使教师充分尊重、理解、帮助、激励学生，增强学生的积极情绪情感。如学期初，我校针对具体情况制定了各类管理制度，有各项常规检查的值日制度，有全校学生食堂就餐的就餐制度，有课间活动的安全制度等等。建立这些制度后，值日检查人员还要对全校学生进行宣传教育，宣传方式主要有两种：一是使值日检查同学通过开会明确有关值

4、日耍求；二是利用学校“红领巾广播”全校学习，扩大宣传范围，强化宣传力度。在建立制度规范的过程屮，加强了对学生的人文关怀，学校德育管理者与学生进行了建立管理制度的沟通对话，表达了尊重与民主，实现了和谐与舒畅。实践证明，这种制度文化能够激发学生的生命活力，让学生主动积极地把外在的学校制度、规范内化为自己内心的彳亍为准则。二、开展主题性教育活动，营造积极和谐的校园氛围教育学与心理学理论强调道德教育既要晓之以理又要动之以情，既要导之以行又要持之以恒。给学生传授一定的道德知识是必要的，通过了解道德知识，能在一定程度上激发学生的道德动机，调动学生行为的主动性，激发学

5、生的道德热情。为了让学生明白良好行为习惯的养成不仅需要评比反馈的约朿，还须通过教育和学习，我校在每周一的红领巾广播学习中安排主题性徳育教育学习内容，效果明显。1•文明从细节做起通过主题教育国旗下的讲话“文明从细节做起”，使学生懂得,细节能反映一个人的文明素质，而文明素质是从小养成的。给学生讲述了这样一件事：美国一家大公司招聘新员工，故意在门口放了一张小纸片，很多人虽然看到了，却认为捡起纸片这样琐碎的事情不值得一做。而一位年轻人走向面试办公室，在门口看到这张小纸片，出于习惯，弯下腰捡起纸片并顺手把它扔进了垃圾筒。正是由于这一举动,年轻人被这家公司录取了。公

6、司总裁认为，年轻人能把小事做好，说明他有责任心，也一定能做好大事。这一主题性活动让学生受到了良好的思想品德教育，谨记在口常生活屮要注意从细节做起，做个有心人，培养自己的责任心。2•铭记责任，珍爱生命开学典礼中，校长语重心长地对学生进行安全教育：安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，维系着我们千万个家庭。学校的很多制度、很多措施，都是为了我们的安全、健康和快乐。安全主题教育活动使学生懂得了，生命不仅仅是属于我们自己的，也属于父母、亲人、朋友、社会，进而认识到生命的价值，产生强烈的责任感，从而在日常生活中培养安全意识，注意防范安

7、全隐患，快乐健康地度过每一天。3•友爱他人，理解他人学校红领巾广播“关爱他人，理解他人”的主题教育告诉学生,我们生活在一个集体中，这个集体是一个大家庭，各个成员之间要相互关心、相互帮助，才能使这个大家庭充满快乐。在集体中，我们之间难免会有一些误解，同学之间出现误解吋要相互理解，学会站在对方的立场深思理由，多宽容、体谅他人。一学期的德育主题性教育学习，使学生对道德知识有了更进一步的了解，这些知识很好地调动了学生的行为主动性，激发了他们自我教育的热情，学主日常的行为习惯有了明显改善：获得“流动红旗”的班集体多了；校园内互相问好的声音也多了，奔跑吵闹的声音少了

8、；食堂就餐的队伍也更整齐了……可见，道德知识的宣传对学生是有一定积极作用的。三、