回顾提升课刘道河

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1、第8课时  回顾提升课一、教学目标1．能正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会表达效果。2．通过对语言文字的朗读品味，理解、感悟，来感受人物形象，体验人物内心的情感世界，揣摩文章的表达顺序，领会基本的表达方法，感受文章表达的思想感情，受到情感的熏陶。3．以“走进名著”为主题，激发学生阅读名著名篇的兴趣，让学生初步受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。4．能熟练地复述课文。二、教学重难点1．体会人物形象、性格特征、人物情感2．领会文章思想感情、激发学生阅读名著的兴趣。三、前置学习活动学生的学习准备　：（1）搜集《水浒传》、《儒林外史》等相

2、关资料。完成新课堂p98实践园。（2）搜集了解李白、孟浩然、辛弃疾和词的资料。教师的教学准备：多媒体课件，名著、人物资料。四、教学课时   1课时五、教学过程：环节一、认识——巩固基础，整体把握（一）回顾文本，巩固基础1．导入新课师：本单元围绕“走进名著”安排四篇体裁不一，风格多样的文章。前两篇以“人”为主但形象各异，后两篇以“情”见长，而情意不同。通过学习我们深刻感受到了林冲、洪教头鲜明的个性，王冕学画的刻苦，李白、孟浩然的深厚情谊，田园风光的宁静祥和等。而体现上述内容的最直接、最基础的就是字词。通过本单元的学习，你都掌握了哪些词语。（1）听写词语。学生默写词语，师巡视。教师准备：课件出

3、示发配枪棒款待暮春依草附木   满面羞惭   骗吃骗喝耽误晶莹明媚隔壁烟雾迷蒙誉满天下脍炙人口老翁莲蓬鸡笼低小   按捺不住依依惜别永世不绝生同位参照课件互改、互评。（2）借助文本，感悟人物性格、情感。①师：课前大家都搜集掌握了很多《水浒传》的资料，谁能跟同学们讲讲？指名交流，师适时补充。师：“林冲棒打洪教头”是《水浒传》中的经典片段，片段中林冲、洪教头个性鲜明，你心中的林冲是怎样一个人物，洪教头又给你留下什么印象？生：林冲谦虚平和、一再退让；机智沉稳、武艺高超。生：洪教头骄傲蛮横、步步紧逼，狂妄浮躁。师出示电视剧《水浒传》中林冲棒打洪教头的录像片段（主要是打斗之前的对话，时间不宜太长）②

4、指名交流学生了解的《儒林外史》的资料，师补充。师：“少年王冕”这篇课文就出自《儒林外史》。王冕最能感染你的是王冕的哪一点？生：孝敬父母生：善于观察、刻苦学画。生：自信、不怕吃苦、勤奋好学。师出示：王冕的一些画作，师生共赏。①播放歌曲《长亭送别》，出示诗配画《黄鹤楼送孟浩然之广陵》      《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。自由读古诗。齐读、齐背古诗。②师讲述诗与词的异同，简介辛弃疾。出示：诗配画《清平乐村居》        《清平乐村居》辛弃疾茅檐低小。溪上青青草。醉里蛮音相媚好。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小儿

5、亡赖，溪头卧剥莲蓬。指名读文，齐诵。边诵读边想象词作者描绘的生机勃勃、和平安宁、朴实安适的农村生活图景。诵读时，要读出对这种景象的喜爱、赞美之情。 环节二、实践——突破重点，积累延伸（一）立足文本，同类发散①师：在名著《水浒传》中有许许多多的像林冲、洪教头那样个性鲜明、栩栩如生的人物。他们还有形象别致的绰号，同学们都知道吗？生：及时雨宋江，仗义疏财。生：行者武松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复生：智多星吴用，足智多谋。生：黑旋风李逵，直爽率真，脾气火爆。……出示：《水浒传》一百单八将图片绰号。师：“林冲棒打洪教头”的故事，相信大家都会复述了。在《水浒传》中有许多经典故事，比如“鲁智

6、深倒拔出杨柳”、“武松打虎”、“杨志卖刀”……。你能跟同学们讲讲吗？生讲故事。师适时评价。（课上学生不能完全表达，师要鼓励学生课下继续。）②师：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白和孟浩然之间的依依惜别之情，让我们印象深刻。在祖国浩如烟海的古诗词中，分别诗是一颗耀眼的明珠，他们或折柳话别，或泪湿衣襟。下面让我们共同感受一下不同的诗词内容、共同的深情厚谊。师链接出示                《送杜少府之任蜀州》王勃城阙辅三秦，烽烟望五津，与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。                 《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃

7、花潭水深千尺，不及汪伦送我情。               《别董大》 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。                《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青杨柳春。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。            环节三、总结——拓展积累，接受熏陶（一）放眼文本，拓展延伸①师：《水浒传》是中国古典四大名著之一，另外三部是《红楼梦》、《西游记》、《三国演义