小学数学教学论文如何在小学数学中培养学生的人文素养

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1、小学数学教学论文如何在小学数学中培养学生的人文素养小学数学教学论文如何在小学数学中培养学生的人文素养通化市胜利小学闫瑞平内容提要：《数学课程标准》中指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分;义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展；使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”由此可见，数学教学的本身就蕴含着深刻的人文精神，我们应努力探索小学数学人文教育的途径和方法，真正实现《课标》对培养学生人文精神的要求。一

2、、大力营造自由、平等的人文性的课堂环境二、努力挖掘小学数学教材中的人文内涵1、挖掘数学中的人文因素2、多学科融合是小学数学人文教育的探索方向3、古老的数学文化是小学数学人文教育的独特亮点三、采用人文性的学习方式1、自主、合作、探究2、设计人文性的数学实践活动关键词：人文素养途径方法正文：人文知识是人文素质中最基本的内容和层次，然而只注重了人文知识的输导是不够的，要真正提高学生的人文素质，还要下力气抓好人文精神的培养。长期以来，小学数学教学过多地重视知识的传授，而忽视了人文素质的培养，不仅反映了目标导向的偏离，而

3、且也压抑了学生个性的发展与自身创造潜能的开发。《数学课程标准》中指出:“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分；义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展；使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”由此可见，数学教学的本身就蕴含着深刻的人文精神，我们应努力探索小学数学人文教育的途径和方法，真正实现《课标》对培养学生人文精神的要求。一、大力营造自由、平等的人文性的课堂环境人文主义心理学指出：限制和顺从不能养成创造性，

4、权威主义的教育只能造就驯服，而不是有创造性的学生。美国心理学家罗杰斯也说过：成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。因此，教师不要把学生当作部属来对待，不要忘记学生也是一个“人”，应当尊重学生的情感和个性，营造一种自由、平等的人文氛围，让学生获得生动、和谐的发展。首先，教师要从神圣的三尺讲台上走下来，到学生中去，做学生的朋友。学生“只有卸下心理上的包袱，才会迸发出创造的潜能”。在这种自由平等的氛围中，学生才会敢想、敢说、敢做。其次，教师要从学生精神生命发展的主宰者的位置上

5、退下来，一改过去无视学生人格，忽视学生个性差异，强求统一和指令多、指责多、框框多的做法，容许学生自由活动，容许学生提问质疑，容许学生指出老师的错误，打破教师的“权威”，把学生精神生命发展的主动权还给学生。