00455教育管理心理学试卷及参考答案201004

《00455教育管理心理学试卷及参考答案201004》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理心理学试卷（课程代码00455）5、8、9、10、13、14、17、18、19、20一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1.在组织变革中，最根本和最重要的变革是【】A.人员B.组织结构C.技术革新D.领导方法2.管理的手段是【】A.命令B.惩罚C.奖励D.协调3.性善论的代表人物是【】A.老子B.孔子C.孟子D.庄子

2、4.在社会认知中，将知觉对象的某种印象不加分析地扩展到其它方面去，这种现象称为【】A.首因效应B.光环效应C.近因效应D.情感效应5.个体在社会化过程中形成的意识倾向性和稳定心理特征的总和，称为【】A.性格B.性情C.个性D.气质6.把需要分为自然需要和社会需要，依据的分类指标是需要的【】A.起源B.对彖C.内容D.意义7.1964年美国心理学家弗鲁姆提出了【】A.公平理论B.期望理论C.需要层次论D.激励一一保健理论8.一个人想当演员，但条件不够，就模仿演员的言行举止、穿着打扮，这种受挫折后的

3、心理反应称为【】A.表同作用B.代替作用C.投射作用D.合理化作用9.海德于1958年首次提出了【】A.平衡理论B.一致性理论C.认知失调理论D.功能主义理论10.个体在群体压力的影响下，放弃个人意见而与群体中多数人保持一致的社会心理行为称为【】A.认同B.模仿C.从众D.服从11.在科学决策过程中，我们必须“量力而行”，“量人为出”。这是决策的【】A.信息原则B.可行原则C.选优原则D.方向性原则12.现代管理心理学的观点认为冲突是【】A.好的B.坏的C.可避免的D.不可避免的13•研究特定情

4、境屮最有效的领导作风和领导行为的理论是【】A.权变理论B.作风理论C.行为理论D.特性理论14.从方案点画出的若干直线称为【】A.决策枝B.方案枝C.概率枝D.结果枝14.以快制胜是下述哪种类型领导决策的显著态度【】A.自制型B.稳健型C.果断型D.坚持型15.在我国，各级各类教育组织中的领导共同遵循的原则是【】A.集权领导B.集体领导C.集中领导D.民主领导16.认为组织变革程序应包括创造一个需要变革的认识、分析诊断坏境、沟通变革所影响的人员、监视变革调整组织四个方面的学者是【】A.凯利B.勒

5、温C.薛恩D.洛尔施西17.认为“美国人照搬日本管理能否生效”的关键是文化，而不是经济政策。这位学者是【】A.华特曼B.奥图尔C.肯尼迪D.巴纳德18.上级将原来自己的部分权力随同工作责任下放，移交给下级，称为【】A.放权B.交权C.分权D.授权19.鼓励群体成员尽可能多地、尽可能快地提出各式各样解决阅题的方法，反对谨慎、沉默。这种决策方法称为【】A.德尔菲法B.名义群体法C.脑力激荡法D.决策四分法二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21•简述运用榜样激励时应注意的问题。22.简

6、述教育群体合作的意义。23.简述教育领导者应具备的决策能力的组成因素。24.简述教育组织发展的主要特点。三、论述题（本大题共3小题，任选2题作答，每小题10分，共20分。如果三题均作答，只按前两题计分）25.试述造成教育工作者的工作态度与教育行为不一致的原因，请举例说明。26.试分析应如何提高教育领导者的影响力？27.为维护教育工作者的心理平衡，领导应处理好哪些问题？四、案例分析题（本大题共16分）28.又到了一年当中毕业生找工作的时节，某师院某专业（师范类）第一届毕业生也开始到各个中学去找工作

7、。不久，很多毕业生纷纷打电话回来跟老师诉苦：“人家中学只要某师大的，不要我们，试讲的机会都不给。”因为是新兴专业，所以在该地区当年只有这两所院校有毕业生。某师大的名气比某师院大，所以很多中学都宁愿招收某师大毕业生。后经某师院与当地教育局协商，由教育局通令下属各中学，给两校毕业生均等的试讲机会。结果两校毕业生各有所获。显然，某师院毕业生并不定比某师大毕业生差，“某师院的毕业生肯定不如某师大的毕业生”是一种认知偏见。请问：（1）案例中出现的是哪一种认知偏见？（2分）给这种认知偏见下个定义。（2分）（

8、2）这种认知偏见形成的原因是什么？（6分）（3）这种认知偏见的消极作用是什么？（2分）（4）本案例中，这种认知偏见将会造成什么样的消极结果？（4分）绝密★启用前编号：1202010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理心理学试题答案及评分参考22.23.24.EaIIMwwbs（1分）（1分）（1分）（1分）乡為（课程代码00455）26・（1）加强教育领导者的自我修养。（1分）（2）缩短教育领导者影响力的力距。（1分）（3）增加面对面的人际交往与信息的口头传递。（1分）（4）提高教育领