《龙的传人》教学设计

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1、《龙的传人》教学设计教学目标（一）知识与能力1.汉语学习。通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的16个生字，要求会读、会写、会用。重点常握“肖、鸣、虾、鳞、腹、蛇、滂、皇、袍、宫、殿、祥、凶”13个生字。2.词语学习。通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的37个新词语，要求会读、懂意思。重点掌握教材中列举的“古往今來、装饰、数不胜数、描绘、向往”5个词语，要求会读、会写、会用。3.句型学习。学习课本的“……没有不”“所谓”“集……于一身”3个句型，要求能结合语境使用。4.课文学习。掌握

2、课文的内容和结构，理清文章的脉络，能够用自己的话叙述课文。课文一一《龙的传人》课内自读课文一一《十二生肖排名的故事》（二）过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。（三）情感态度与价值观本文介绍了龙以及中国人自称为龙的传人的原因，老师应通过讲授课文，培养学生热爱祖国的精神，增强民族归属感和自豪感。教学时间5课时。第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课

3、文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。二、检查预习情况1.检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）2.检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3.请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。三、课文导入导入1：龙是中国传说中的一种善变化，能兴风雨、利万物的神异动物。在民间，龙是祥瑞的彖征。龙并不是中国特有的，许多国家都有关于龙的神话传说。但是像中国这样，以龙为荣、为尊，而且各种事物都多少与龙有点关系的国家却是绝无仅有的。在屮国，带有龙名的地方数以千计。下面让我们一起来

4、学习一篇课文《龙的传说》。导入2：“遥远的地方有一条江，它的名字叫长江，世界的东方有一群人，他们都是龙的传人……”相信这首歌我们都听过。每当我听到这首歌时，心屮总是激情澎湃，为自己是中国人而感到白豪和骄傲。小时候，曾听大人们讲过龙的传说，如“画龙点睛”、“叶公好龙”。于是我心中的龙变得无所不能，威力无比。长大了，才知道那变幻万千的龙原来只存在于人们的想象屮。龙为什么受到屮国人的崇敬？我们应从哪些方面理解龙在人们心屮的地位呢？下面让我们来学习课文《龙的传说》。四、初学课文1.方法和任务。（1）听课文录咅，整体感知课文内容。

5、（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2.预设问题。（1）为什么中国人称自己是“龙的传人”？（2）《周易》中“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的意思是什么？（3）龙集哪九种动物的特征于一身？（4）在老百姓的心屮，龙又象征着什么？（5）西方的龙和中国的龙有什么不同？3.教学提示。让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。五、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。1.在小组屮，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2.小组互动学习。每个学生整理白己不懂、不会用的词语，在

6、小组屮提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、常握。六、解难答疑老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。词语例释：1.鸣：①（鸟兽或昆虫）叫。如：鸟〜、虫〜。②发出声音；使发出声音。女山耳〜、孤掌难树林里传来各种鸟鸣声，悦耳动听。刚才还是晴天，一会就电闪雷鸣，下起了大雨。2.古迹：古代留下来的建筑物或遗迹。如：文物〜。陕西有很多名胜古迹。我们要保护文物古迹。3.特征：事物可供识别的特殊征象或标志。如：个性〜、本质〜。你知道龙有什么特征吗？你还记得那个人的反相特征吗？4.备受：受

7、尽；尝尽。如：~赞赏、〜煎熬。他的这项发明备受老百姓的欢迎。艾力拾金不昧的行为备受老师同学们的称赞。5.涝：庄稼因雨水过多而被淹。如：旱~保收。这里雨水很多，十年九涝，老百姓的生活很艰难。这条大坝建起后，挡住了每年的洪水，防旱防滂。6.欢腾：欢呼跳跃。听到这个好消息，人们立刻欢腾起来。运载火箭腾空而起，战士们一片欢腾。7.祥和：吉祥平和；慈祥和蔼。如：岁月~、神态节口里，到处都充满了祥和与喜庆的气氛。老奶奶的表情非常祥和。8.凶恶：（性情、行为或相貌）十分可怕。如：~的土匪、〜的歹徒。他的相貌十分凶恶，让人恐惧。敌人凶恶

8、地扑向了刘胡兰。9.景象：情景；状况。如：丰收秋天到了，到处是丰收的景象。改革开放以来，全国一派欣欣向荣的景象。第二课时一、教学目标1.常握课文的结构。2.准确理解和把握课文的主要内容。二、细读课文1.掌握课文的结构。2.理解课文主旨，整体把握课文内容。三、深学课文（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多