英语课堂教学行为研究项目设计

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1、中央广播电视大学英语专业本科（教育方向）集中实践环节 英语课堂教学行为研究项目设计鉴定表  姓名：赵靓靓学号：67级别：2010年春季分校：定西电大指导教师：付晓燕完成时间：2011-11-23甘肃电大开放教育2011级（春、秋）英语专业（本科）英语课堂教学行为研究项目设计报告分校：定西电大班级代号：0011姓名赵靓靓性别女年龄25学号67教学班年级工作单位甘肃省定西市通渭县新景乡赵平小学工作性质教育方向工龄五年职务教师项目计划设计时间2012年3月-9月指导教师付晓燕一、选题HowtohelpstudentslearningEnglishwords二、

2、选题的目的、意义和必要性众所周知，在英语教学中，单词教学是最重要的，怎样让中学生每天记忆大量的单词和短语。如何在课堂40分钟内教学生学记英语单词，让他们掌握单词的读音，和使用，是每个老师都在探索的一项课题，这次通过设计的练习，学生记单词的兴趣增加了。也学会了一些新的记单词的方法。怎样使学生快乐并主动去记忆单词？这是我值得思考的问题。在一系列活动中学，学生不仅记下了单词，而且还掌握了与之相关的知识，学生收到了启发，可以自己尝试新的方法去记单词。我觉得这一点很有必要，也至关重要。三、主要研究方法1.分析法（theanalyticmethod），这个方法又称“

3、然自谈话分析”，就是通过仔细分析所述问题，发现问题并深入问题本质，通过观察和询问，我发现教师在课堂上创设大量生动有趣的情景给学生练习口语，话题新颖，学生感兴趣；他们的课外活动丰富，如每周一次的英语角活动、游戏、英语口语比赛等。因此，我想，农村中小学生英语口语兴趣和水平不高，很可能是因为我们教师课堂口语活动呆板，话题陈旧，很少开展课外活动，所接触的应与印、音、影视资料太少所致。2.原因分析法（Causeanalysis），这个方法从教学过程有关的直接因素，如教师、学生、班额、教学设备等方面逐一查找原因，3.questionnaire（问卷法），问卷用汉语设

4、计，一般需要设计10个左右的问题，然后请学生完成问卷。为了节省成本，我将问卷的问题抄在黑板上，然后让学生在草稿纸上做出选择，再进行统计。调查后的结果显示，97%以上的学生认为主要是因为他们接触到的英语印、音、影视作品不足和他们的课外活动不丰富，没有练习口语的机会；80%左右的学生表明是因为他们相关话题所需的典型英语句式不清；约15%的学生说他们不喜欢英语、话题太陈旧及英语口语不考试所致。一、设计过程为了给他们提供一些新的方法能更快的去记单词和短语。在四周的教学中，我分别设计了八个教学活动，并要求学生仔细听老师的讲解，及时地做好笔记总结，并要求学生在课间自

5、己探索新的方法，上课时我采用出示歌曲、歌谣、卡片、游戏、以及比赛的方法等一系列活动，对学生进行英语单词的教学。并且在每一周，我安排了家庭作业，让学生及时复习所学内容，在教学过程中，我使用的教学方法有听、写、讨论以及做练习。二、研究结果     通过这次课题的设计，我发现学生记单词比以前更加主动了，他们也在尝试其他有助于快速记单词的的方法，在单词学习上，他们取得了很大的进步。通过这次写作，同时我也发现我的教学水平提高了，上课气氛比以前活跃了，在以后的教学中，我要尽量探索一些有利于学生学习英语的方法，让他们学会自己学英语，同时引导学生探究新方法学好英语。甘

6、肃电大开放教育2011级（秋）英语专业（本科）英语课堂教学行为研究项目设计教师指导记录与成绩评定表分校：定西分校班级代号：2007姓名赵靓靓学号67指导教师指导意见第一次　时间、内容、评分2011年9月11日该学员能够根据自己的教学实践，发现学生在英语口语方面存在的困难，进而提出通过提高学生在英语口语中的兴趣和技巧的方式来提高学生口语能力。此问题在英语教学中比较常见。问题表述正确并制订了时间计划表。建议第一阶段评为5分。学生签字___赵靓靓___教师签字___付晓燕_______第二次　时间、内容、评分2011年9月28日该学员采用了三种分析方法对所发现

7、的问题进行了比较客观的分析，在此基础上，确定了自己的设计目标、假设，开始了具体的方案设计。建议第二阶段评为5分。学生签字____赵靓靓__教师签字____付晓燕_______第三次　时间、内容、评分2011年10月10日该学员在项目设计部分能够考虑学生在英语口语过程的心理因素和方法技巧，设计了大量的口语活动。活动比较丰富，活动目标比较具体，具有可操作性。实施过程提供了四周细化的教案和教学日记，并且录制了课堂活动的录音带。总之，实施过程真实可靠。建议第三、四阶段评为15+15分。学生签字___赵靓靓_____教师签字___付晓燕_______第四次　时间、

8、内容、评分2011年11月20日该学员能够就项目的主要方面通过问题的形式进行比较