课题1 溶液的形成

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1、第九单元溶液课题1溶液的形成（第一课时）一.教学目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的基本概念。2.了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。3.练习观察、记录、分析实验现象。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：建立溶液的概念，了解溶液、溶质、溶剂三者间的关系。2.难点：对溶解过程的微观理解。3.疑点：透明是不是溶液的宏观特征。4.解决办法：（1）通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念，而且有助于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。（2）利用多媒体课件，通过对溶液形成过程的分析，可以使学生从微观上认识溶液。三.实验准备1.五种溶液：氯化钠、硫酸铜、红

2、墨水、高锰酸钾、氯化铁。2.蒸馏水一瓶、雪碧饮料一瓶。教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。四.教学过程创设情境教师展示已经配制好的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、红墨水、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你们看到及想到了什么？[学生活动]学生1：看到不同颜色的液体。学生2：可能是不同的物质溶在水里的结果。学生3：可能是不同的色素溶在水里的结果。……教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？学生齐答：想！[板

3、书]：溶液的形成[教师活动]：演示实验9-1：把一匙蔗糖、硫酸铜分别加入20ml水中，用玻璃棒搅拌后，静置(叫一位学生上讲台和老师同时做[实验9-1]，学生用硫酸铜代替蔗糖实验)。下面请其他同学们仔细的观察实验现象。并完成多媒体投影表格：刚加入水时振荡静置蔗糖+水4硫酸铜+水[学生活动]：学生仔细观察实验现象，相互讨论后完成表格如下：刚加入水时振荡静置蔗糖+水蔗糖沉入水底蔗糖很快就“消失”了形成无色透明液体硫酸铜+水硫酸铜沉入水底硫酸铜很快就“消失”了形成蓝色透明液体[提问]：实验现象有何异同？（启发引导学生总结）[学生活动]：相同点是蔗糖和硫酸铜都能溶于水，不同点是他们溶于水

4、后形成的液体颜色不一样。[提问]：同学们回答得都很好，蔗糖和硫酸铜都“消失”了，它们都到哪里去了呢？[学生活动]：学生表示疑惑，按书本零星的念出来。[教师活动]：这是我们这节课的难点，好，下面请同学们仔细观察蔗糖溶于水的多媒体动画投影，相信大家很快就可以找到答案了。[学生活动]：学生全神贯注的观看多媒体动画投影并若有所悟的样子。[讲解]：微观角度分析:把蔗糖溶于水，蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散，随着振荡，蔗糖分子就均一地分散到水分子中间,形成一种稳定的混合物——蔗糖溶液；同理，硫酸铜溶于水，也是构成硫酸铜的小微粒（Cu2+、SO42-）均一分散到水分子中间，形成一种

5、稳定的混合物——硫酸铜溶液。[教师活动]：下面让我们再来观察老师课前准备的五种溶液，要求从上﹑中﹑下﹑左﹑右仔细观察有什么特点？学生1：五种溶液的颜色都不同。教师：说明溶液不一定是无色，可以有各种不同颜色。学生2：它们都很稳定不分层。教师：大家再思考一下：如果水分不蒸发，温度不改变，蔗糖与水以及硫酸铜与水会不会分离?学生齐答：不会分离，因为溶液具有稳定性教师：对，只要水分不蒸发，温度不改变，溶液各部分不会分离，说明溶液具有稳定性。学生3：它们都是混合物。教师：说明溶液不可能是纯净物。学生4：它们上﹑中﹑下﹑左﹑右的颜色深浅都一样。教师：说明溶液具有均一性，可以表现为各部分浓度、

6、密度等都一样。学生5：它们都是透明的液体。[教师活动]：同学们回答得都很好你，观察得也很仔细。下面我想强调一下，刚才有同学讲到这五瓶溶液都是透明的液体，那透明是不是溶液的宏观特征。学生1：是。学生2：不是。[教师活动]：我们讲台上的这五瓶溶液确实都是透明的液体，但透明是不是溶液的宏观特征？请同学们回答老师这个问题就清楚了：大家都见过画画用的“一得阁墨水”了，它也是溶液，大家说它是透明的吗？[学生活动]：不是。[讲解]：对，它不是透明的，因为我们透过墨水看不见对面的事物，这就说明了：透明4不是溶液的宏观特征。[目的]：培养学生分析实验的能力。[教师活动]：刚才同学们观察得都很仔细

7、。这些都是我们今天要学习的溶液，那什么是溶液呢？根据大家的观察，谁能说出溶液的特征来？[学生活动]：同学们结合实验很快从书上找到溶液的定义并读出来。[板书]：一.溶液1.定义：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。2.特征：均一性、稳定性、混合物。[教师活动]：溶液根据其组成，可分为溶质和溶剂，如何区分溶质和溶剂呢？[学生活动]：同学们结合实验很快从书上找到溶液中溶质和溶剂定义并读出来。[板书]：3.溶质：被溶解的物质。（注意：溶质可以是一种或者多种）4.溶剂：能