小学特级教师专业技能结构与特征研究

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1、杭州师范大学硕士学位论文小学特级教师专业技能结构与特征研究论文作者签名：鸳：么旌指导教师签名：论文评阅人l：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：委员1：委员2：委员3：委员4：委员5：杭州师范大学硕士学位论文小学特级教师专业技能兰辩小学特级教师专业技能结构与特征研允一1’杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得拭刿堙范态堂或其他教育机构的学位或证书

2、而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：嚼拢签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解揎刿娅范盘茔有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权揎刿!垂范太堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：茵二≥老导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日11杭9·I'IN范大学硕士

3、学位论文小学特级教师专业技能结构与特征研究致谢提笔致谢，我的研究生生活也进入倒计时。三年时间一晃而过，细数在杭的点滴时光，回忆在校的美好片段，禁不住唏嘘时光蹉跎，年华易逝。永远难忘09年的盛夏，邻系同学热情地帮我拉着厚重的行李，一边寒暄，一边介绍，这就是我们的校园。从此，这片美丽在我的记忆中生根发芽。永远难忘热心的师姐欢迎@JiG的到来，“设宴款待”，济济一堂。难忘专业同学一起游天日，争十佳，逛宋城，品西塘，那些欢声笑语值得永远珍藏。在杭师的三年，是我生命中最有厚度，最富温暖的三年。感谢教育经济管理专业的所有老师的辛勤培育，正是你

4、们引导我走向专业之路；感谢为我们学习生活创造美好环境的学校，杭师的人文关怀将会是我记忆中最温暖的留念。最要感谢的是我的导师，童富勇教授。恩师严谨的学术作风，深厚的专业底蕴时刻鞭策着我的学习和奋进。论文从选题到写作，从修改到成稿，都伴随着导师的殷殷希望与谆谆教诲。在论文遭遇瓶颈时，是您教我们披荆斩棘，教我们重新上路，您的督促与鼓励是我走下去的动力。只是学生不才，在学习上始终没能达到您的要求，在期许与现实间让您无数次失望。对于恩师，吾心有愧。感谢为论文的调查提供帮助的各位特级教师和教育科学学院的教授们，感谢你们不计回报的支持和鼓励!还

5、要感谢与我同窗三载的09教经管的同学们：麻婧波、纪为光、刚文娟、魏萍、张凯歌、张斌、张庆晓、孙静。认识你们是我三年中最幸福的收获。感谢425，424寝室的所有成员，每一寸时光因为有你们才变得温暖动人，姐妹之情永存心间。最后，感谢我的亲人，有你们站在我的身后，我才如此坚定。III杭州师范大学硕士学位论文小学特级教师专业技能结构与特征研究摘要教师专业发展浪潮下，国内外对教师专业素质的讨论与研究愈发深入。各国教育质量的保证与教育改革的推进必然以教师高水平专业素质的实现为基础。教师专业技能作为专业素质的重要构成之一，也逐渐走入学者们的研究

6、视线。特级教师是我国独有的教育历史产物，代表了教师职业发展生涯中的最高阶段，被视作本土型的专家型教师。相对于国外较为成熟并渐成体系的专家型教师理论，国内相关研究方兴未艾。本文以小学特级教师为研究对象，通过文献查阅．课堂实录观察以及结构化访谈等研究方法，实现对该群体专业技能结构的探析以及结构特征的收集，形成该群体专业技能素质的描述研究，为新手教师顺利成长为专家型教师提供有效参考和培训建议。具体而言，本研究将从以下几部分展开：第一，通过对已有文献观点的梳理和评述，提出本研究亟待解决的核心问题。同时对研究中涉及的主要概念进行重新理解与界

7、定，阐述本研究的理论基点。第二，在前人研究成果的基础上，以理论建构的方式提出本文的特级教师专业技能理论框架，并以专家征询的形式对其进行验证和修订，获得特级教师专业技能结构的最终框架。第三，特级教师专业技能结构的特征分析，主要以课堂教学技能为例，对特级教师的该大类专业技能进行课堂实录观察，并综合结构化访谈的结果广泛收集其特征。第四，自己的总结与反思。论文成果的总结与研究过程的反思，指出研究的局限性或不足。并提供教师专业技能的培训策略。关键词：特级教师；专业技能；结构；特征IV杭州师范大学硕士学位论文小学特级教师专业技能结构与特征研究

8、AbstractUndertheWaveofteachers’professionaldevelopment,domesticandinternationaldiscussiononthequalityofteachers’professional