比喻句练习写景

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1、_语文_学案__高二_年级___下__学期选修_作文第课《洛阳三月花如锦——比喻句（一）》一、素质教育目标　　(一)知识教学点　　弄懂什么是景物特征。　　(二)能力训练点　　培养和锻炼学生在描写景物时抓住景物的特征来写的能力。　　(三)德育渗透点　　教育学生在景物描写中要适应人物情感的表达，抒发热爱生活的激情。　　二、重点、难点及解决办法　　具体生动地描写景物的特征，要结合具体生动的文学实例来进行。　　三、课时安排　　1课时　　四、学生活动设计　　学生即席抓住景物的特点来表述。　　五，教学步骤　　导入新课　　

2、我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住景物的特征。　　(一)明确目标　　谈到景物的特征，很多同学会感到很茫。然，那么，这节课我就帮助大家重点来解决这个问题。　　(二)整体感知首先，对于景物的特征，给大家—个标准的说法：景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同

3、于一般景物的印象。①与景物特征有关的因素A．地域的不同；B．民族的不同；C．时代时期的不同；D．季节的不同，同一季节，甚至是同一天，天气的不同。当然，还有诸多因素未能列举出来。②从比较中发现景物的特征特征是一事物区别于它事物的特别显著的征象、标志。如果只有一处一景，就没有什么特征可言；实际上景物都是有特征的——不管是天下名胜还是无名景点的景物。而特征是比较出来的。同是水城，中国的绍兴和周庄，与意大利的威尼斯的不同；同是王宫，中国北京的故宫与法国的凡尔赛宫不同。同是山水，桂林山水与九寨沟山水不同；同是园林，苏州

4、的园林与杭州的园林不同；同是小街小巷，北京的胡同与上海的里弄不同；同是村寨，汉族的与少数民族的不同。同是巴蜀的天下名山，素来有“峨眉天下秀，青城天下幽，剑门天下险，夔门天下雄”之说——这里的秀、幽、险、奇的特征，便是千百年来人们通过比较总结出来的。_语文_学案__高二_年级___下__学期选修_作文说到近处，我们每一个人住地附近的一山一水，一草一木，都有自身的特征，在细心观察的前提之下，通过与他处的比较，这些特征，是不难发现的。(三)重点、难点的学习与目标的完成过程：（此部分结合例子由学生归纳写景的特点。）具

5、体生动地描写景物的特征：发现和把握住了景物的特征，要将这些特征述诸文字，艺术地再现，则需另外一番功夫了。为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子。　　[例1]　　秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们(指包头和呼和浩特) 的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。　　(翦伯赞《内蒙访古》)　　[例2]　　再往里走，天山越来越显得优美。沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的的枝丫间，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马

6、穿行林中，只听见马蹄溅起岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。当你下马坐在一块岩石吸烟休息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林里中却闪着烟头的红火光。从偶然发现的一棵两棵烧焦的枯树看来，这里也许来过辛勤的猎人，在午夜生火宿过营，烤过猎获的野味。这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。（碧野《天山景物记》）　　[例3]　　时候既然是深冬，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有

7、一些活气。我的心禁不住悲凉起来。（鲁迅：《故乡》）分析：　　例1是用大手笔来勾勒景物的特征。这是一幅鸟瞰图，缩千里于咫尺。作者用“青铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“拖”字写山坡的态势，这些都是秋天的阴山所独具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀，整个画面洋溢着和平、宁静的气氛。[归纳：修辞手法：比喻、拟人，写景角度：定点观察大笔勾勒——写意：俗称“粗笔”。中国画中属纵放一类的画法，与“工笔”对称。要求通过简练笔墨，写出物象的形神，来表达作者的意向，故名。此技法用于文学创作，则是指粗线条地写出物象的概貌

8、和韵味。]例2：这段文字细致地形象地写出了天山的原始森林的特征，特别突出了密林的“幽静”和幽暗——以马蹄溅起的水声衬“静”，以烟头的红火光衬“暗”，颇有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。[归纳：表现手法：以动衬静、明暗结合、视听结合、虚实结合写景角度：移步换景_语文_学案__高二_年级___下__学期选修_作文工笔描摩：工笔，亦称“细笔”。中国画中属于工整细致一类的画法，与“写意”对称。此法用于文学