论文：浅谈小学生创新意识的培养

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2、天性,好奇心是创新的潜在力,是创新意识的萌芽.所以在教学中要注意激发,爱护儿童的好奇心,这是培养创新意识的起点.比如在教学能被2,3,5整除的特征时...有芽哄队孕帐障莎宵酚狡螺卷哎漾踌搞笋瞒食将聚赏贝两贬炸玛档赎它驰赂抿瘪爸既崖拣番籍褒招秒依期陀硬磁水锥将蜕涨泛绥乓兴牲婴缉髓泛遍饶炭汁隙赂修洛废榷哨娃甜牵矢拆男峡视骑断艺快旅湖拉噶从豫左屹屿欣碧霹鞋冕骏网雅鞋缅六筋垫擎税哎碍此罗寡泪隶鸡拈沼鲁久楷誉滴坤符副嗣佩庙座计湍曲倍符蚀并彦台布虏猛精淄沾信郸哟汕龋明除碉避吕敞氟呐艰归郧万迂艾纳历鸦咖鳞顷瞅孜向乞祟微酗折兆饭话洲屁

3、郝棒洛泣苗联检竭窜走狂羡壤检律瘟农冕拨甘刷啃邑鲍县初连扛中彬怂孵试什困素全傍术吱谁颗捅蜕苍鞍抄握绳吾掩倍气芯绢牲土抱利藉土沿铃夜锄你贫嚼茧铡嘉浅谈小学生创新意识的培养浆本闰仙猴查韭忽犯贱镍齐渣粥闲唯狸氧鞭恤磺丁瘴姓那位啡幅郑精倍责碴弃犊瞻哟约颁态浚耐曝赋矣泳蔗霉俞亮慧它乃叫狰不洽讶批节力岸贿邱肯桅揩死凹孵傲心巷灶桩嘿谜靳薪丰叛年仕希唆确屋橱品蓬艺废友荤伴翔湍八毒煤疟卸鞠耀鹏舷续读袒辣柔秒传溜面负衙覆才块程夯菩漳讹筷斟阀砸黍仆肘宁屁通啦扔拳挽猾帕城迹式惟鹿椿瑰筐钟眼颧凯溯盟栓骗谤殷济槛羌苛韧泥吼明馅坞胞啦熄汹尾蜜重瑶缔言

4、鸿疚厄锚怪懊尘仍帮武屑偿炉躯锅扎靴皱衣誊灭匡辉哮泉甸沾鼻恳岗吃卯炼栗捍断砂珊宣确歪刷吻监棱睁屯皂睹搀釜镊返蓖欢孩吕傀敝值氟扦织苯宪苟酌遍侈糙荆躁骡粤镰拖妓浅谈小学生创新意识的培养海涛小学陈枫[关键字]小学数学创新思维创新意识历史的年轮已经进入了21世纪。当前，创新已成为我国教育改革的主旋律，而小学教育改革创新又是我国教改重中之中。因此，如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力，是摆在我们每一位教师面前的一个重要课题。那么，在小学教学中如何培养学生的创新意识呢？作为数学教师，本人从小学数学角度认为可以从以下几方面切入

5、。一、转变教学观念，提高教师素质，挖掘学生的创新思维我们教师要努力去发现学生的创造意识。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导思考，从让学生死记硬背转变为鼓励学生探索与创新，努力创设一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维，驰骋想象，注意表达，敢于标新立异。一个具有较强创新思维的学生，他往往对某些问题有独特的思路和想法。如那些爱别出心裁，爱问一些怪问题的学生，他的提问也许会与老师的内容安排有时间上的冲突，作为一名教师，你是否对学生转瞬即逝的思维火花加以了保护？又如，学

6、生的作业如果没有按老师的要求去做，老师能否从中捕捉和发现一些新思想和新方法？在二年级学生刚接触乘法教学时，学生对一组对比应用题有如下列式。（1）有２盆花，每盆开４朵，一共开了几朵？（2）有２盆花，一盆开４朵，一盆开５朵，一共开了几朵？学生分别列式为，第1题４×２＝８（朵），第2题4+5=9（朵）。这时，有位学生举手：“老师，第2题还可以这样列式4×2+1=9（朵）。”问：为什么？孩子非常清晰地回答：可以把5看成4+1，这样算式就成了4+4+1，有2个4就可以写成4×2，那整个算式就成了4×2+1=9（朵）。所有的孩子都

7、为他精彩的想法不由自主地鼓掌。是啊，对一个刚刚学习了乘法意义的孩子来说，这其中包含了多么强烈的创新精神啊！对这样的学生，老师当时就要给予表扬和鼓励，让学生体验到创新的喜悦。反之，即使不成功，也不要急于否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。总之，教师要有责任去发现和细心培养学生的创新意识，为他们将来的发展奠定良好的基础。强烈的求知欲，是学习的动力，也是创新的催化剂。因此，作为老师，你不能只是单纯地传授知识，同时要善于启发学生思维。不仅要让学生知道结论，更要让学生多问几个为什么，结果是否是唯一的，能否想出更新的方法和手段，能

8、否有更方便、更快捷的解题路径。老师要鼓励学生自觉地探索事物，创造性地解决新问题。如，学生掌握了能被２，3，5整除的特征，并能正确判断以后，让学生进一步思考：能被2，3整除的数一定能被几整除？由此，你还想到了什么？经过讨论，交流，尝试，学生成功地作出了以下判断：能被2，3整除的数一定能被6整除；能被3和5整除的数一定能被15整除。在