《有机化合物的命名》教案

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1、化学公开课教案课题有机物的命名之烧的命名班级中二(6)班课型复习课教学目标知识目标②学生掌握桂的系统命名法。②使学生掌握与烧的命名相关的各类题型的解题方法。能力目标①培养学生的自学能力；②学习应用比较的方法解决化学问题；③认识事物的有序性，增强学生思维的严密性。情感目标①培养学生严谨认真的态度。②让学生养成善于思考，善于观察，善于应用所学知识解决相关化学问题的学习习惯。教学重点坯的系统命名法教学难点与炷的命名相关的各类题型及解题方法教学方法运用边讲解、边示范、边练习的教学方法，使学生掌握桂的系统命名法及相关题型的解题方法教学用具多媒体课件，学案教学过程教师活动

2、学生活动设计意图［引言］(有机物的命名在高考中的地位)［板书］坯的命名投影：学习目标［板书］一、烷桂的命名让学生了解本节课内容在高考中的地位让学生清楚通过本节课的学习要达到的目标吋间:2017・6.22地点：1号楼310教室教者：郑如颖1.习惯命名法根据分子中碳原子数目称为“某烷”，碳原子数在十以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；碳原子数在十以上的,就用阿拉伯数字来表示。如C5H12叫戊烷，C17H36叫十七烷。若出现同分异构体，可用正、异、新来区分。如：CH3-CH2-CH2-CI42-CH3CFfe-CHYH2-CH3CH3-C^OH3C

3、H3CHs正戊烷异戊烷新戊烷习惯命名法虽简单方便，但只能适用于碳原子比较少的烷烧，対于碳原子比较多的烷桂，由于同分异构体数目较多，如C'Hm有9种同分异构体，Goh有75种同分异构体，用习惯命名法就显得力不从心了。这说明习惯命名法具有一定的局限性。在有机化学中，我们普遍采用系统命名法。2.系统命名法问：烷桂的系统命名法的步骤？（以2,6,6・三甲基・5■乙基辛烷为例详细介绍系统命名法）ch3ch3ch2ch3CH3-CH—-ch2-ch3ch3总纟吉：选主链，称某烷编号位，定支链取代基，写在前，标位置，连短线不同基，简到繁，相同基，合并算［能力考核1］用系统命

4、名法给下列烷炷命名（题型I）（检查学生解答情况，然后讲评）学牛聆听、领悟讨论、冋答学生聆听、观察、分析、领悟培养学生观察、分析能力，口语表述能力。检查学生对己有知识的掌握程度，锻炼学生口语表述能力。掌握方法和规律CII3CII3dl2—CII丄CH2CH?CH311(］)。日3CH3<7H3111(2)ch3chcuch2chch3

5、？以“2-乙基丁烷”为例讲解解题方法［能力考核2］判断命名是否正确(题型II)(1)3,3-二甲基丁烷(2)2,3-二甲基-2-乙基己烷请几位学生板演，其他学生在学案上完成讨论、回答学生聆听、观察、分析、领悟4位学牛板演，其余在学案上完成检查学生掌握情况给予学生鼓励，激发学生学习积极性检查学生对已有知识的掌握程度，锻炼学生口语表述能力。检查学生对该题型题目的掌握情况，鼓励学生积极参与学习(3)2,3—二甲基一4—乙基己烷(4)2,3,5-三甲基己烷过渡：烯桂、烘桂、二烯桂又该怎么命名呢？板书：二、烯烧、烘烧、二烯烧的命名命名原则：①选主链：将含有双键或三键的最

6、长碳链作为主链，学生聆称为“某烯”或“某烘”或“某二烯”；②编序号：从靠近双键或三键最近的一端给主链碳原子编号；③写名称(先写取代基位置、名称(从简到繁，相同合并)，再写母链名称)听、领悟(通过3道例题的讲解，强调烯坯、烘坯、二烯桂的命名方法及3名学生检查学生注意事项)板演，其掌握情况，余学生在培养学生［能力考核3］命名下列不饱和矩(题型I)学案上完积极、独立ch3—c=cn—ch—ch3CHjCH2——CH3成思考能力。CHj—C=C一CH2——CH3cmn—cm—学生分培养学生l析、讨论观察、分UH。回答析、判断能力，训练学过渡：根据绘的名称，如何写出它的

7、结构简式呢？生思维的灵活性。检查学生以2,4■二甲基・2■戊烯为例讲解解题方法常握情况，学生练习培养学生［能力考核4］写岀下列有机物的结构简式(题型皿)(1)3,3-二乙基戊烷(2)2,2,3-三甲基丁烷(3)2-甲基-4-乙基庚烷(4)3,4-二甲基-1-己烘知识迁移能力(5)2,4-二甲基-1-戊烯(6)2-乙基-1,3-丁二烯课堂小结［布置作业］聆听归纳知识强化记忆板书设计：有机物的命名Z炷的命名一、烷坯的命名二、烯桂、烘桂、二烯桂的命名