浅谈山区初中体育教学的现状与对策

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1、浅谈山区初中体育教学的现状与对策忻城县实验中学蓝国华摘要：山区初中由于受体育场地设施条件差、经费不足及师资等因素的制约，体育教学仍以传统的体育技能学习和体能锻炼为主，教学条件与教学模式不相吻合，体育教学与素质教育改革发展的要求不相适应，教学难以达到预期效果。笔者通过对山区初中体育教学现状及其存在的问题进行分析，并提出一些参考性的意见和对策。关键词：山区；初中；体育教学；长期以来受应试教育的影响，学校体育的发展受到一定的限制，至今，学校体育工作仍然存在着一系列错综复杂的矛盾和难以解决的问题。特别是广大农

2、村地区的初中体育教学的现状更是不容乐观。一、农村学校体育的现状及原因1•学校体育的功能被忽视。在农村，特别是在落后的山区，家长“望子成龙”“望女成凤”心切，为考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。而学校为了升学率更是随意停止、占用体育课，学校进行一些大型集体活动耽课的体育课不补，反而用体育课去补被耽误的文化课。有的学校毕业年级每周两节体育课被减为一节，有的干脆不上。雨雪天由于学校缺少室内场馆，就将体育课改为文化课。还有的学生认为，上一节体育课还不如自己周末回家干两天的农活强，由于受这些陈旧的

3、观念制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2.教育经费投入不足，教学条件简陋。政府虽然一再加大教育经费投入，以各种形式帮助山区学校改变教学设施和教学条件，但还是无法解决山区学校体育器材廣乏的问题，有些学校甚至没有什么体育器材。场地不足，规格标准及布局又不甚合理，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，这严重制约着山区初中学校体育工作的正常开展。体育教师的工作量计算不落实，室外工作强度大，领导不重视，待遇在学校最低，领导又不重视，造成心理不平衡；传统的体育教学

4、只注重系统传授体育知识、技术为主要教学任务，忽视了学生心理、知识水平的提高和智力因素的发展，忽视了学生的智力、能力、情感、性格的全面发展，久而久之，形成了体育教师文化专业和知识结构单一、陈旧；教师自身的业务水平停滞。3•对山区初中学校体育工作的管理不到位。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。同时，体育器材

5、管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼,长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。4•课外活动和课余训练未得到应有的重视。受应试教育影响，课外体育活动的时间无法保证，课表安排的课外体育活动大都被班主任安排补课活动，加之组织课外体育活动麻烦，不如关进教室学习省心，却忘了生命在于运动。课外体育活动一般分为竞赛，活动两大块，以竞赛促活动，搞好活动来提高竞赛水平，活跃气氛，营造环境，培养学生体育个性和终身体育能力，这些需花费时间、人力、物力，然而人家都在抢I］寸间、下大力

6、、抓学习、抓名次、抓升学率，很难为课外体育活动下功夫，所以学校体育课外活动名存实亡。5.师资力量薄弱，整体素质较差。受屮考的制约，素质教育难以在农村屮学教学中得到根本的落实。作为“副科”的体育课程就更加得不到重视，有的学校由于教师不够，体育课便由语文、数学等教师兼任，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉；有的学校虽然配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“两根绳子，几个球，老师学生都自由”放羊式的体育教学。另一方面，由于农村环境艰苦，待遇差，具有高学历的体育院校毕业生不愿意

7、到农村学校从教，近几年来，虽然有青年教师投身农村教育，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。同时，体育教师待遇偏低，一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神。5.部分体育教师思想不稳定，对当前的生活待遇工作条件和受重视的程度不甚满意，相当部分的体育教师对自身职业前景信心不足。对于体育教学和训练，敷衍应付，态度不端正，受商甜经济的冲击，不扎身教育，从事第二职业。二、解决山区初中体育教学现实问题的对策和建议1、加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体

8、育，使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道徳观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的2、转变□的体育教学指导思想，建立与素质教育相适应的科学教育体系。在教学中主张以育人为出发点和归宿点，面向终身体育教育，从情感入手，强调乐学、勤学，育体与