浅议对新课标下高中化学实验教学一些看法

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1、浅议对新课标下高中化学实验教学一些看【摘要】实验能力的培养若只靠课堂实验的观察是远远不够的，绝知此事要躬行，因此，要重视学生实验。应源于课本又要脱离课本，教师可根据教学需要，设计学生实验，引导学生做好实验预习，提高实验效率。【关键词】化学；实验；教学在高中化学新课程中，化学实验既是十分重要的教学内容，也是新课程倡导的教学方式和学习方式。化学实验能够激发学生的学习兴趣，帮助学生通过实验探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，在提高化学教学质量、培养学生科学素养的功能上，具有其他化学课程内容和形式所无法比拟的特殊作用。

2、笔者结合自己多年的教学实践和对新课改的学习体会，就新课标下高中化学实验教学谈一些看法。一、新课程化学实验教学的方式变化传统的化学实验教学，讲究知识体系的建构。化学实验主要由两部分构成：一是化学实验的基础操作技能训练；二是物质性质的验证性实验。新课程的化学实验教学，淡化了这种知识体系，而更注重于学生是否学会用化学知识解决问题。化学实验在新课程的化学教学中，是一种学生认识客观世界，了解生产、生活实际和社会问题的工具。教师就是要教会学生用这种实验探究的方法来学习化学知识，解释并应用于生活实际中；学生感受和体会用实验的方式学习化学知识，发现问题和解决问题。在传统的中学化学课程中，实验教学多为验证性实验

3、，先由教师演示实验，学生观察现象，归纳得出物质的性质、制法或定律，之后由学生通过实验检验。学生被动接受知识,验证原先从课本中得知的结论，学习过程缺乏探索的乐趣。在新课程改革理念的倡导下，教师应发挥自主的教学能动性，将验证性实验改为探究性实验教学，积极为学生创设问题情境，引导学生提出猜想与假设，设计实验方案，进行实验、搜集证据，进行现象解释并得出结论，使学生能够进行交流、评价与反思。学生在实验探究的过程中，感受到探索方法的困难、解决问题的乐趣，学习的积极性大大增强，学习效果更好。高中化学新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。化学教学的科学探究主要有两种形式，一种是实验探究，如"实验探究：温

4、度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”''实验探究：温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”等；另一种是调查、讨论等实践活动，如“市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途”“讨论：稀有元素化合物的发现给我们什么启示”等。在以上两种方式中，实验探究是化学教学中最重要的探究方式，是学生学习化学知识最主要的学习方式。实践活动是学生运用学得的化学知识拓展应用于生活实际的学习方式。二、组织好学生实验实验能力的培养若只靠课堂实验的观察是远远不够的，绝知此事要躬行，因此，要重视学生实验。应源于课本又要脱离课本，教师可根据教学需要，设计学生实验，引导学生做好实验预习，提高实验效率。教师对在实验室里进行的学生实验课

5、要高度的重视，要组织好、设计好、安排好、指导好。要教育学生珍惜动手能力培养的机会，要让学生明确实验能力必须在实际动手操作中才能得以锻炼提高。在多种形式的教学中，化学实验探究活动的开展对完善发展综合实验能力有着重要的意义。三、增加实验员，并注重培训，提高实验员素质实验员在实验教学中的作用往往被忽视，一些学校甚至没有专职实验员或后勤人员兼任实验员，实验员的工作也仅限于打扫实验室卫生、管理仪器、配置药品等浅层工作。这样，新课程学生实验和演示实验较多的情况下，任课教师的工作量就很大，也不利于学生实验技能的培养。四、培养学生书写实验报告的能力学生实验完成后，好多教师容易忽视实验报告的书写，或写实验报告走

6、形式，学生也草草应付了事。其实写实验报告是实验的重要组成部分，是对实验的总结和升华，是分析问题解决问题的过程，也是综合运用知识的过程。但是在教学中发现有些学生即使到了二年级也还不能较好地写出实验报告，其原因是有些学生不知道在实验中观察什么、怎样观察、记录什么。为培养学生写好实验报告，从学生的实际出发，让学生在演示实验的过程中，实事求是地认真观察、分析，并记录于表的空格中，经过几次填写，学生就能比较正确、熟练地对实验进行观察记录，做出解释和结论。这样,培养了学生书写实验报告的能力，更重要的是培养了学生观察问题、发现问题、思考问题、解决问题的能力。五、实验教学要具有探究性教师在教学中倡导创造求新，

7、学生动脑思索，积极探究,把学习与创造求新有机地结合起来。对事物的探究，是激发求知欲望的起点，如果对什么都没有欲望，麻木不仁，那根本谈不上学习。但对学生来说，设计探究性的学习必须得有层次，就像摘桃子一样，太低了引不起兴趣，太高了又让学生望而却步。六、实验教学要具有趣味性有趣味性的思考才是积极的思考，才是有价值的思考。学生开始学习一章一节新内容时，可能对相关知识一无所知，却对实验有直觉感知的兴趣，喜好