中学班级管理中关怀伦理缺失及对策

《中学班级管理中关怀伦理缺失及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学班级管理中关怀伦理缺失及对策摘要：对当前中学班级管理工作进行伦理审视，揭示其伦理关怀缺失的现实，表明中学班级管理工作不仅需要规章制度，更需要伦理的考虑。本文从班级管理角度出发分析了关怀伦理的重要性、关怀伦理缺失的原因，提出了确立关怀伦理的对策，以利于班级管理工作的健康发展。关键词：班级；关怀伦理缺失；对策中图分类号G635.1班级管理主要包括教学任务和学生的日常行为规范的管理，它是学校教育的核心部分，好的班级管理不仅有助于学生的全面发展，还直接影响学校教育的成败，而现在学生常常出现厌学、逃学甚至为了逃避学习而选择自杀的，在此背景下，对当前班级管理工作进行伦理审视，发现其存在的问题，为

2、班级管理工作寻找新的理论支撑，探索中学班级管理工作有效合理的实现路径。一、关怀伦理对班级管理的重要性（一）促进师生关系和谐爱是一切美好品格的源泉，关爱学生是教师人格魅力的核心。作为教师只有关爱学生，才会有理解与宽容学生。教师不仅应成为是学生的良师，更应成为慈爱的长者；不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的生活与思想。在物质上给予帮助；在生活上给予关心；在精神上给予鼓励和支持。这种超越功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验——学生会因此感动或被震撼。（二）促进学生的个性和道德和谐发展关怀伦理强调对学生主体地位的尊重.从人的爱与被爱、关怀与被关怀、理解与被理解的需要出发•给受教育者以体

3、贴与关爱。一方面，关怀伦理要求教师在角色定位上改变以往管理者的形象，突出学生的主体地位，尊重每个学生的个性和差异性，因材施教。这样有利于学生个性得到充分发展。另一方面，教师以身作则，真正的关心学生、关爱学生，这种关心应该在所有教学中潜移默化地呈现出来•使学生在亲身体验被关心的感受过程中生成对自己、对他人、对环境和对社会的关心责任感，学生才会愿意接受教师的影响，进而以之为榜样。提高自己的道德意识和道德素质。二、关怀伦理的缺失：当前班级管理工作中存在的问题（一）教师只强调管理职能而忽视服务职能在传统的教育观念中，教师在教育过程中处于核心地位，起主导作用，运用行政权力和权威话语去管学生，为完成

4、教学任务而采取强制灌输、严格管束，甚至采取置之不理、漠视的态度。随着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”新课改口号的提出，教师必须改变自己的教学理念，在教学管理中实现由管理者向服务者的角色转型，然而目前我国教育管理中角色转型起步缓慢，依然沉迷于管理者的角色之中乐此不疲，使得教育教学管理缺乏伦理性。（二）强调知识的灌输，而忽视学生的主体性地位知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动的接受者，几十年来，我国的中小学教育一直是统一内容和标准、统一教材和教参、统一考试和检查。教师一切行动听指，严格地执行教学大纲、考试大纲、课程计划，忠实地做向学生传授课本知识、考试内容的教书匠

5、。学生也只能是被动地接受教师灌输的书本知识、考试内容，成为被动的知识接受者、信息的容器、应试机械人，而学生的自主性、主动性、创造性仍不见发挥。（三）重视知识和规范教育，忽视情感教育由于长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了学生的内在需求。班主任一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，这就导致教师在教学中只重视知识和规范教育，忽视学生的情感需要，缺乏

6、对学生的伦理关怀，特别是处在青春期的学生，由于学业、生活各方面的压力，情绪容易不稳定，常常会做出极端的事情，这方面的悲剧已经不少了。二、完善班级管理中关怀伦理的对策（一）树立以人为本的管理理念以人为本的管理理念就是以人为中心的管理，它突出人在管理中的地位，重视人的社会，心理因素在管理中的作用。要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新理念，这就要求做到：1.以满足学生的发展为目的，学生的发展是班级管理的核心。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开

7、发。2•确立学生在班级中主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。（二）课堂管理方式伦理化在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动。这也就要求我们课堂管理方式更加人性化、道德化。1.实行民主型的课堂管理，调动学生的积极性和创造性班主任站在学