2017年七年级语文上册 第一单元 第2课《济南的冬天》教学设计 新人教版

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1、《济南的冬天》教学设计 【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。掌握课后生字词及课下注解，并能运用。重点理解比拟手法及作用，兼顾品味运用对比、反复、设问、排比的语句。能够区分实写与虚写的语句。会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。21cnjy.com二、借助解读富有感情色彩的关键词或关键句，理解蕴含句中的美好情感。借助想象读懂文中的诗情画意的具体体现。三、课前预习，课堂自主合作探究问题，教师点拨，课后阅读四季写景文。【重难点】一、理解比拟手法及作用，兼顾品味运用对比、反复、设问、排比的语句。二、借助解读富有感情色彩的关键词或关键句，理解蕴含句中的美好情感。借助想象读懂文中的诗情画意

2、的具体体现。【教学安排】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、学生诵读，能读出重音和勾连。2、出示抄写本，备查。检查关注学生的书写和标音。教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。3、作者简介（略）【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、学生诵读，能读出重音和勾连。2、出示抄写本，备查。检查时关注学生的书写和标音。教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。（教读过程中回答）二、作者简介（略）三、解读课文1、诵读全文，注意读出重音和勾连。（完成积累拓展四）2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬

3、天什么特点？（完成思考探究一）3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达作者思想感情分别起到什么作用？四、布置作业：1、阅读课外资料 2、完成校本作业。第二教时一、检查作业完成情况。二、从文中找出运用对比等运用其他修辞手法的句子，说说它们对表达各起什么作用。三、提问导入、“理想的境界”蕴含什么意思？作者为什么说冬天的济南是理想的境界。（完成思考探究二）四、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。（完成积累拓展五）交流讲评，选出好文念出来。4四、布置作业1、完成校本作业，2、预习新课【教学反思】 幻灯播放内容如下一、生字辨认与词义理解襄阳、叫嚷、土壤、熙熙攘攘、瓜瓤——镶单单——

4、仅仅，唯独安适——安闲、安逸盼望着（zhe），着(zhāo）数【招数】着(zháo)火，穿着(zhuò)——着(zhuò)落——下落，结果慈善——慈悲、善良、慈祥、仁慈几个、飞机、饥饿、叽叽喳喳、燕子矶、珠玑——肌肤——农夫、扶(fú)持、呋(fū)喃西林、芙(fú)蓉、花蚨（fú）、麸（fū）皮秀气——秀丽、清秀、秀雅宽敞——宽广、开阔、空旷贮蓄——储蓄、蕴藏、贮备、贮存、贮积、贮藏澄清——廓清、清澈、清澄空灵——清新灵活，道家哲学境界，是指人或思想灵活而不可捉摸，空静而带有灵活的气息炎热、谈心、平淡、痰盂——地毯二、课文内容全文分两部分第一部分（1）：济南冬天的总特点“温晴”，指出

5、济南是个 “宝地”。北京比——“没有风声的”；伦敦比——“响晴的”；热带比—— “温晴”第二部分（2—5）：分写济南冬天的山和水：第一层（2—4）：济南冬天的山（2）阳光下的小山和老城。——可爱、暖和舒适。（3）薄雪下的小山。——秀气（4）城外的小山。——清新淡雅。第二层（5）济南的水：澄清、温暖、绿3、主题思想　《济南的冬天》这篇文章，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。三、比拟及其作用比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化

6、为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。诗歌、小说、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞格。4比拟离不开联想和想象。比拟是根据本体事物和拟作事物之间的可拟性，借助联想和想象而形成的辞格，因此联想是通向比拟的桥梁，想象是比拟的翅膀。第一，感情性格的转嫁，把人的感情性格转用于物上。比如：（9）井冈山上的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。——（袁鹰《井冈翠竹》）第二，动作，行为的转嫁。有两种情况：A 由人到物的转嫁：（10）“群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中”——（《敬爱的周总理永垂不朽》解说词）（11）

7、她在呢喃低语中朦胧睡去，窗口的两支红烛滴落着一滴一滴红色的泪。——(刘绍棠《两草一心》）B 由物到人的转嫁：（12）“帝国主义夹着尾巴逃跑了”——(《社会主义好》歌词）第三，呼唤的转嫁，把适应于人的呼唤转用于物上。比如：（13）英雄的纪念碑啊，你可曾看见，此刻，在北京，在全国，在全世界，为失去中华民族的优秀儿子，在哭泣，在沉思，在焦灼不宁。——（韩瀚《写在祖国的江河和土地上》）第四，称谓的转嫁，把适用于人的称谓转用于物上。比如：（14）看，榕树