教学中用到的比喻与比拟

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1、教学中用到的比喻与比拟 一、比喻 比喻就是打比方。  描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，叫比喻。 比喻必须有甲乙两个事物，甲是被比喻的事物，叫本体；乙是用来比喻的事物，叫喻体。本体和喻体本质上完全不同，但在某一点上极为相似，它们之间往往用比喻词连接，如“像”“好像”“是”等。   本体、喻体、比喻词是构成一个比喻的三要素。  例句：   ①本来也算有点气魄的昆明湖，看起来只像一盆清水。（杨朔《香山红叶》）  例句中是描写站在香山半山亭所见的昆明湖，其中“昆明湖”是本体，“一盆清水”是喻体。  中间用比喻词“像”连接。 根据本体、

2、喻体和比喻词的同异及隐显情况，比喻句分为三种基本格式：明喻、暗喻和借喻。 1、明喻  本体、喻体都出现，用比喻词“像”“好像”“如”“如同”“似”“仿佛”“好比“像……一样” “如同……一般”等连接的是明喻。 明喻形式上是相关的关系，格式为“甲像乙”。 例句：七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去……（李健吾《雨中登泰山》） 例句中用“闪光的黄锦”比喻大水的美妙。  2、暗喻 本体、喻体都出现，用比喻词“是”“就是”“成为”“变成”“等于”等连接的是暗喻，也叫隐喻。暗喻形式上是相结合的关系，格式为“甲是乙”。例句：它们是替带工赚钱的“机器

3、”（夏衍《包身工》） 例句中把包身工说成是机器，形象地说明了她们没有人格，没有自由的卑贱的社会地位。 3、借喻 本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的，是借喻。借喻形式上是相代的关系。例句：①我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》）    ②秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（小学语文《三棵银杏树》)例①用“厚障壁”借指人与人的隔阂。例②上句说到“黄叶”，下句直接用“黄蝴蝶”代替。比喻除了以上三重基本格式，还有“引喻”“较喻”“修饰喻”“同

4、位喻”“否定喻”等。引喻：柴多火焰高，人多主意好（谚语）较喻：可是在中国，那是确无写处的，禁锢比罐头还严密。（鲁迅《为了忘却的纪念》）修饰喻：在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着（巍巍《谁是最可爱的人》）用比喻方法构成的词语：雪白、血红、火热、冰冷、笔直、林立、龟缩、雀跃等。用比喻方法构成的成语：倾盆大雨、鼠目寸光、狼吞虎咽、星罗棋布、虎头蛇尾、千里鹅毛等。              二、比拟把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，叫比拟。比拟包括拟人和拟物。1、拟人把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想

5、感情，叫拟人。包括两种情况（一）用表现人的特性的词语描述事物。 事物本来是不具有人的动作行为、思想感情的，但是，人们可以通过使用表现人的特性的词语赋予事物以人的这些特性。 例句：还有一种……叫帽带企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（小学语文《我和企鹅》）   例句中谁企鹅“彬彬有礼”能“点头”“欢迎”。 （二）让人和事物说话，或者直接把事物年变成人，跟人一样说话、行动，具有人的思想感情。例句：树上得人花喜鹊格格地笑起来。孔雀看了花喜鹊一眼，不高兴地说：“丑喜鹊，你笑什么！”花喜鹊拍拍翅膀，说：“骄傲的孔雀，湖里的那只鸟就是你自己的影子

6、啊！你骄傲得连自己的影子也看不起了！”（小学语文《骄傲的孔雀》）  2、拟物 把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达了某种强烈的爱憎情感。叫拟物。  例句①坦克后面“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。（谢雪畴《“老虎团”的结局）把敌人写成野兽能“嗷叫”。 ②还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）把“公理”写成商品能值“钱”。                                   比喻与比拟的区别 要注意比喻特别是借喻跟比拟的区别。比喻重在“喻”，是把甲事物喻为乙事物，甲乙两物一主一从，而且一般本

7、体和喻体都出现；如果是借喻，则往往只出现喻体，本体不出现。 比拟重在“拟”，是把甲事物拟作乙事物，而乙事物一般不出现，只出现表现乙事物思想言行的词语。例句：①最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉，一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁﹒鲍狄埃《国际歌》）“毒蛇野兽”可以“吃”，“鲜红的太阳”能“照”显然不是把物当作人来写。这是个借喻，是用“毒蛇野兽”和“鲜红的太阳'比喻”剥削阶级”和“共产党”。喻体出现了，本体没有出现。②杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀……飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。（鲁迅《故乡》） “飞也

8、似的”是杨二嫂，杨二嫂是人不是飞禽，却用了描写飞禽动作的词语，显然