提高德育工作实效性的层级管理体系探究

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1、●p^(一)学校德育实效性研究概况⋯⋯⋯．．：⋯⋯⋯⋯⋯．．11(二)德育实效性的文献研究总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18四、“层级管理"研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．18(一)研究概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．18(二)实施层级管理的客观根据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．19(三)关于层级管理中存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．19(四)实施层级管理应特别注意的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．20(五)层级管理文献综述总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21第二章实施德育层级管理的依据与内涵分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．22一、

2、实施层级管理的依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22(一)学校组织的层级性决定德育实施层级管理⋯⋯⋯⋯⋯22(二)层级组织的不同功能决定德育实施层级管理⋯⋯⋯⋯．22(三)实施德育层级管理可以确保各层级人员工作积极性⋯⋯．22二、德育层级管理的管理内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．22第三章学校各层级职责鉴定⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．。⋯⋯．．24一、决策层管理职责⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24(一)思想管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24(二)组织管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．25(三)目标管理

3、⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯25m(四)计划管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．25(五)过程管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．25(六)质量管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．25执行层管理职责⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．26层级部门及职责整合示意图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26层级管理原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯29首遇制原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．29及时反馈原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯29责权利对等原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29刚柔并济原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯30层级管理的运行机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31制定具体德育目标，降低德育的重心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31合理安排德育时、空，形成具有教育合力的德育网络⋯⋯⋯．．32优化学校德育环境，力争环境育人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32德育与课程建设结合，夯实德育的课堂载体⋯⋯⋯⋯⋯⋯．33运用各类方法加强德育，科学灵活完成德育工作⋯⋯⋯⋯⋯33建立健全德育管理机制，加强对育德者的培训、考评、奖惩⋯．．33健全学生德育成长档案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．34保障德育管理经费，合理分配、使用经费⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯34层级管理的运行措施与方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35一、层级管理考评措施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．35(一)正确划分学校层级体系，完善层级动态管理长效机制⋯．．35(二)实行“日考评，周总结，月奖励制度一，巩固层级管理考评结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．：；6(三)开展“五进班级"活动，探索德育管理创新服务新模式⋯36(四)结合班级风貌建设工作，打造优秀班级宣传亮点⋯⋯⋯36(五)加强对后进班级的指导管理

6、力度，促进班级工作均衡发展．37(六)进一步完善考评奖励机制，让干部考评与班级考核挂钩，实行捆绑发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．37Ⅳ二、层级管理考评实施方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．38(一)考核部分：各职能部门的职责管理与考核范围⋯⋯⋯：．38(二)考察部分：德育处的考察工作管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40第七章层级管理实效性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44一、‘德育层级管理’教师访谈问卷调查信息分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯44二、德育层级管理的实效性分析⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．47(一)通过实行德育层级

7、管理，避免了教育与教学管理分离的情况47(二)将德育考评分为各职能部门的考核与德育部门的考察，将定性评价与定量考评相结合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．47(三)所有教师参与对学生的管理，分工合作⋯⋯⋯⋯⋯．．48(四)学生管理工作细化到每个岗位，每个岗位有明确管理目标与职责，事事有人做⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．48(五)学生个人言行目标明确⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．48(六)特色德育，丰富了德育内容，提升了德育科研⋯⋯⋯．．49(七)坚持“爱、严、细、实"的德育工作作风⋯⋯⋯⋯⋯49(八)考核全面、公

8、平⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．49(九)重视信息的及时反馈⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50(十)教师的责任心进一步加强，工作中推诿怠慢的现象明显减少50附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯56致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯75在读期间发表的学术论文与研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．76V‘绪论学校德育工作一直是世界各国学校教育工作中不可或缺的一部分，提高学校德育工作实效性是提高学校发展水平的重要方面。但是，迄今为止学校德育的实效性始终无法达到一个令人满意的效果。所谓德