走进童心发展学生的个性和灵性

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1、走进童心，发展学生的个性和灵性惠安县百崎学区白奇民族小学：黄秀珍音乐是一门感性色彩很浓的学科，它不需要太多的逻辑推理和慎密的思索，要的是悟性和灵气，是一颗充满感情的心，一份对万事万物发自内心的爱。这些是接近音乐的前提，也是音乐教育所致力实现的目标，是一个全面发展的人不可或缺的素质。那么,在音乐课上,要如何根据儿童的心理特点,发展学生的灵性和个性,这是当今这个知识暴炸时代的一难题。也是我这几年来一直在致力研究的课题，多年的音乐教学生涯，让我摸索了几种解决这个难题的方法：一、培养学生热爱生命，热爱大自然。我们说，热爱一切有生命力的事物，因为我们

2、知道艺术的创造往往是对生命的一种领捂和颂扬它需要我们付出极大的真诚和所有的善良，在这点上，大自然的生灵会给了我们许多意想不到的音乐灵感，为了让学生获得自身体验和感受，首先要培养学生热爱生命，哪怕是小猫、小狗，让学生广泛接触大自然，从认识大自然入手，因为认识是情感产生的基础。只有让学生认识大自然的美丽、可爱以及与人类的密切关系，才能引导学生关心大自然，保护环境，激发他们关心自然、关心环境的热情。如《春晓》这一首欣赏曲，我带领学生们在校园里找春天，让孩子们观察云彩和月亮的变化；让学生观察蜗牛、蟋蟀、鸣蝉；我还告诉学生：晚上，当我们躺在床铺上睡觉

3、时，夜并不是宁静的，大自然里有虫鸣，有鸟喧，有流水潺潺，就连风呀、树呀都在歌唱，在说悄悄话，我们可不能忙着睡觉，要注意听它们说什么呢？只要我们闭上眼睛，细细倾听，一百次一千次一万次倾听，我们必定有所妙会，大自然本身就是一首《田园交响曲》。最初时，我们可以倾听大自然中的天籁，因为无分愚智，它都会向我们敞开襟怀，让我们耳有所闻，心有所得。某一天，，我们在某时某地听到某首曲子时，我们将惊奇地发现冥冥之中那些神秘的声音扑面而至，向我们诉说心曲，让你们惊喜万分。从而，我们的心灵也跟大自然达成了默契，觉得一切都是那么优美灵动，我们会更加热爱大自然，更加

4、热爱音乐。二、聆听旋律，注重实践，进行律动表演。“旋律是音乐的精髓”，音乐家霍夫曼也说过：“音乐里面最先存在的，最能用一种神奇的魔力把握着人们情感的、最美的东西，就是旋律”。这总结了音乐的永恒规律。在一些轻音乐作品中，非常注重旋律的优美和乐队配器的清晰，从而使轻音乐具有迷人的魅力。音乐课上，我是很注重培养学生养成倾听旋律、感悟音乐，进行音乐实践活动的。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。如在教《我们的田野》，我首先用小提琴演奏，那优美的旋律，使学生听得如痴如醉，老师那精湛的琴技更是让学

5、生佩服得五体投地，接着请一部分学生用竖笛吹奏旋律，一部分学生用自制的打击乐器自己设计节奏型来伴奏。这样，不仅加深对作品的印象并与乐曲产生共鸣，而且也能获得表演成功的欢愉和自信，这种实践，会让学生享受到音乐的无穷乐趣，也感悟着许多音乐真谛。律动，可以帮助学生感受音乐的节奏；情绪，更可以激发学生潜在的音乐才能，并以体态来表现音乐。因此，我常常根据歌曲的内容，让学生编一些简单的舞蹈动作，用手势和身段去表达音乐作品的情绪。如当孩子们正如痴如醉地听着由老师亲自演奏的《小雨沙沙》，他们眼睛睁得大大的，看着老师拉小提琴那种优美、萧洒的姿势，聆听着小提琴发

6、出的那种扣人心弦的旋律，感受着春天到来、万物充满生机的气氛。当学生熟悉了旋律，学会了歌词，我再放录音让他们反复听，启发学生根据歌词创编动作，先按座位两人一组，一人扮演“小雨”，一人扮演“种子”，我给他们安排好后，再边引导边作示范，下面就是学生根据歌词所创编的律动表演：在第一段的（1）——（8）里，就是“小雨小雨沙沙沙，种子种子在说话，在说话。”“种子”做单腿跪步蹲，双手交叉放在胸前，头低下，做入土的种子状，“小雨”两脚做小碎步，双手打开，有节奏的上下摆动，眼看种子，围着“种子”走一圈；“哎呀呀，雨水真甜，”（9——11小节）“小雨在原地做（

7、1）——（8）小节动作，“种子”的头慢慢抬起，微微摇动；“哎哟哟，我要发芽”。（9——14小节）“小雨”动作同（9——11）；“种子”双手手腕相靠，掌心相对，托在下巴处，做种子发芽状；第二段的（1——8小节）的动作与第一段（1——8小节）的相似，“种子”双手扮苗苗状，“小雨”双手举起做下雨状；“哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。”“小雨”双脚一小节一次提压脚跟，同时双手叉腰，与“种子”比高矮，“种子”慢慢站起。就这样，学生聆听着优美的音乐,感受着老师美好生动的而又富有情感的表情和语言,在老师鼓励下,快乐地跳了起来,全身心地融入到音乐表达的

8、意境之中，以动激情,让学生随着音乐的节奏律动表演及游戏,使学生的灵性和个性得到了充分的发挥。三、放进童心，感悟音乐，尝试创作。童心是小鸟，在艺术领域里，孩子的世界正在受到推崇，艺