五环节教学法的课堂教学反思

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1、品社学科五环节教学模式的教学反思祖山兰亭中学小学部徐桂斌新课程改革在教学的基本理念、教学目标、内容设置、教学方法的取向、教学评价等一系列问题上，对传统的课堂教学带来了巨大的冲击，对教师的素质与能力提出了新的、更高的要求。这就需要我们教师学校大胆革新，勇于探索，在教学实践过程中不断探索教学新路子，新模式。近年来在不断学习先进教育教学理论，吸取借鉴他人的成功经验，立足于本校实际的基础上，在不断地反思总结过程中，逐步摸索出一种较为可行的课堂教学模式即“五环节教学法”。由董校长亲自主持实施，“五环节”为“创设情景、自主学习、合作探究、点拨释疑、达标训

2、练”，每一个环节都进行了具体的定性和定量描述，便于实施和检测。现就这一模式的基本操作过程及每一环节的设计出发点作以简要的反思，不当之处，还望各位领导老师批评斧正。   环节一 创设情境 导入新课   此环节属于授课的导入系统。教师利用课前精心准备的一些图画或文字资料、音像资料，通过多媒体等各种方式展示给学生，用于营造氛围，烘托气氛，吸引学生的注意力。再通过巧妙设问，激发起先学生的求知欲，从而导入新课。 从心理学角度分析，每堂课的起始阶段，学生对新课内容及教师的教学活动怀有不同程度的好奇心。教师应精心设计起始教学，强化学生这一主体的新奇感，使学

3、生处于兴奋状态，为整节课提供一种积极的情感背景。《我最喜欢的动物》是北师大版《品德与生活》二年级下册第二单元《我们的动物朋友》中的第一个主题。对于本课的设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的，并结合新课标精神设计了符合二年级儿童特点的教学环节。上课开始，利用课件，我把学生带入一个美丽有趣的动物世界，让学生把自己喜欢的动物介绍完毕后，把这只动物请进动物乐园，此举大大地激发了学生的童真童趣，激发了学生的学习欲望，使学生自始至终地积极参与课堂学习。环节二 自主学习  带问思读    此环节属于教学过程的基本环节。教师首先向学生出示根据教材和

4、课标所精心设计的思考题，让学生带着问题去看书，通过自主学习，找出问题的答案。在具体的操作过程中，教师可以根据教材以及学生的情况，灵活安排。既可以根据教材编排各个击破；又可以让学生通读教材，集中解决问题。本环节主要用于落实教学目标中的识记与理解等基础知识的掌握。整个环节以学生自学为主，教师组织教学，适时引导。    值得注意的是，这里的导读与传统课堂教学结构中的“课前预习”是截然不同的。预习往往被置于课外，学生无法在教师的辅导下进行这项工作，质量难以保证；而导纲是在课内，在教师的督促和指导下的带着明确学习目标的独立阅读和思考，长期坚持可明显提高

5、学生阅读能力、自学能力和独立思维能力。同时，这里的导学与传统的自学也有本质区别，导学不是学生随心所欲、各取所需的“自由随意性”学习，而是在教师指导下有目的、有计划进行的。一个“目的性”，一个“计划性”，是导学学下有目的、有计划进行的。一个“目的性”，一个“计划性”，是导读取得成效的决定因素，也是教师在导读阶段发挥主导作用的两个主要方面。要指导学生有效地开展阅读学习，除了要精心设计导读提纲，更重要的是要在学生阅读的过程中进行有效的指导，教给学生阅读的方法。为此要求学生在阅读时要做到①读要有序：读书要有顺序，即先总（通读了解教材内容）、后分（按导

6、读提纲分段阅读，明确各段间的联系）、再集中（抓住重点、难点反复阅读）；②读思结合：即读中有想，想中有读，边读边想。即所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”；③善疑好问：即在学习中善于发现问题和提出问题，“学习的过程就是不断地发现问题、提出问题和解决问题的过程”。在阅读过程中，不但要使学生把书读懂，还要多问几个“为什么”，多来几个“想一想”，启发学生质疑问难。在课前，我给学生发了一张调查报告，让他们充分利用生活中的各种资源调查自己喜欢的小动物，并用自己喜欢的方式完成这份报告，学生们都收集了很多资料。基于这一点，在上课汇报的时候，我让学生从“它的样子

7、、喜欢吃什么、喜欢干什么”这三方面将调查报告内容归纳整理，并用自己的语言表述出来，从而初步训练学生整理、汇报资料的能力。每个小朋友都要围绕这三个方面来讲。它的样子、喜欢吃什么、喜欢干什么（课件出示：样子　喜欢吃什么　喜欢干什么）。待会儿再派代表介绍给其他小朋友听，学生们戴上自己课前做的动物的头饰在小组内交流，老师巡视并给予适当的指导。小组内派代表在全班交流。每个小组交流完之后呢，再请其他小朋友也来说一说。你最喜欢的动物有没有和他们不一样的？环节三   合作探究讨论解疑  精讲深化  此环节旨在实现对教学重点和难点的突破。教师根据教学的重点和难

8、点的问题，精心设计题目（论述题、简答题、材料题、探究题、比较题等均可），组织学生开展课堂分组讨论。然后各个小组选出中心发言人发表见解，最后教师总结。整个环节以学生讨