徐建平-高职教育大有可为

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1、徐建平:高职教育大有可为从本科院校到高职院校，他不断加深对高职教育的理解，并思考如何提高高职办学质量。在职业院校这些年，他积极探索高职人才培养模式，首创并推广了“融入式”工学结合人才培养模式，成为国内校企深度合作的成功范例。他努力思考地方院校如何更好地服务地方，为此他与其团队一直努力回馈社会，赢得了各界广泛赞誉。一路走来，他步履铿锵、激情满怀，坚信髙职大有可为。他，就是芜湖职业技术学院院长徐建平。插队农村，获取人生“第一桶金”徐建平1957年出生于山东五莲，18岁高中毕业时，来到离家千里之外的安徽宣城，成为泾县白华公社的知青，开始了他与安徽的不解之缘。“虽然插队

2、日子很艰苦，却是我终生受益的财富。”知青期间的难忘经历，积淀了他内心深处的那份坚定与执著。1978年，徐建平参加高考，被安徽机电学院（现为安徽工程大学）录取。'‘那个年代的高考录取率很低，考上大学就意味着有了铁饭碗。我当年考上大学时，整个乡镇都轰动了。”因在校期间成绩优异，1982年大学毕业后徐建平留校任教，成为一名大学教师。他说，"毕业后，我本可以去当年炙手可热的国有大型企业，但在大学求学期间，我对教书育人产生了浓厚的兴趣。”在安徽机电学院，徐建平从普通老师做起，因工作业绩出色，被提拔为学校教务处副处长，后又担任成人教育学院院长、办公室主任、纪委书记等职，这些

3、经历使他对高等教育有了深切的体会与理解。1994年至1996年，徐建平挂职任安徽省广德县副县长。两年间，徐建平走遍全县乡镇。此间，他管理过乡镇企业，指挥修建过318国道广德段，风餐露宿与加班加点成为家常便饭。挂职锻炼的两年，徐建平的管理能力得到了极大的提升。基层锻炼让徐建平经受了磨砺，由此培养出的毅力与韧劲却成为事业中攻坚克难的利器。2009年，芜湖职业技术学院正处全国首批“国家示范高职院校建设计划”立项建设单位验收期间，徐建平多年未愈的痛风正在发作，他强忍疼痛，凭着顽强的毅力，拖着沉重的双腿，四处张罗着验收的各项具体工作。回顾这段经历，他感慨道：“如果年轻时没

4、有吃过苦，我不知道自己是否能够忍住疼痛，苦难是人生一笔宝贵的财富。”办好职教，校企合作是"法宝”2009年，芜湖职院以优异成绩顺利通过教育部与财政部的验收，成为全国首批、安徽省首家国家示范性高职院校。对此，徐建平如此说：“这不是我一个人的功劳，是前几任领导班子辛勤努力的结果，是全校师生共同努力的结果，也得益于地方政府的大力支持。"但师生们心里清楚，这其中渗透了徐建平的心血与汗水，凝聚了他对高职教育办学的思考。2005年9月，徐建平开始担任芜湖职院院长。在调任之前，他任安徽工程大学纪委书记一职。"当年从本科来到高职，许多人开玩笑说我不思进取，自甘堕落，但我认为高职

5、教育大有可为。”当时，中国高职教育发展飞速，院校数与在校生人数均实现了突破。规模上去了，摆在徐建平面前的迫切需要解决的问题是如何提升学校办学质量。徐建平首先把目光锁定在人才培养模式改革上。"1978年高考录取比例仅为7%,2005年高考录取比例近60%,录取的学生不一样，人才培养模式当然要调整。高职最根本的任务是培养受欢迎的人才，而这离不开人才培养模式的改革和创新。”在徐建平的带领下，芜湖职院教职工从探索人才培养新模式入手，踏上了高职改革的征程，并将人才培养模式改革锁定在了校企合作的探索与创新上。在徐建平看来，"高职办学离不开校企合作，校企合作是高职的生命线。'

6、‘牵住了校企合作这个“牛鼻子”，芜湖职院的人才培养也走上了"精耕细作”的健康发展之路。在徐建平的积极推动下，校企合作成为全校上下的共识。当时，社会对高职的认同度还不高，校企合作还存在学校热、企业冷的现象，对此徐建平有着自己的理解："企业冷的根源在于高职培养的人才难以满足企业需求，企业需要什么样的人，我们就培养什么样的人，校企合作只有找准结合点，才能达到企业、学校和学生的互利共赢”。地处芜湖，在选择校企合作对象时徐建平首选了民族自主品牌奇瑞。“奇瑞是中国汽车制造企业的领头羊，与奇瑞合作可以实现优质资源共享，有助于校企合作进一步推广。但我也存在顾虑，如果与奇瑞合作效

7、果不好，那么其他有意向进行合作的企业就会打退堂鼓，接下来芜湖职院的校企合作就难以开展。”在徐建平与其团队的精心组织下，经过短短几个月的摸索和努力，芜湖职院与奇瑞组建了'‘奇瑞班”。为使各部门各司其职，保证校企合作顺利进行，双方共同成立合作办学领导委员会、合作办学领导小组、专业建设指导委员会、联合办学办公室等机构。芜湖职院与奇瑞共同制订人才培养方案、共同开展双师团队建设、共同建立实训基地、共同编写特色教材、共同探索管理模式，首创并成功实践了以“教学合作、管理参与、文化融入、就业订单”为主要内涵的“融入式”校企合作人才培养新模式，在全国高职院校中产生了典型的示范效应

8、。与奇瑞合作大获成功之后