中学物理课堂教学中教学设计探究

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1、长治学院学士学位论文中学物理课堂教学中的教学设计探究摘要：物理传统的教学偏重于知识的传授，使学生将精力放在知识的学习和习题的解决上，忽略了对知识和科学技能的探究过程。在素质教育广泛推行的今天，探究式教学作为一种新出现的教学方式因注重知识和技能的培养而迅速被大家所接受。在探究式教学的实施过程中教学设计是非常关键的，教师对物理教学设计的认识和理解，是物理教学落实课程目标的重中之重。在物理教学中要特别重视挖掘教材联系生活，精心设计教案，以进一步改善教学过程，提高教学质量，这就要求教师有一定的素质。关键词：教学设计；探究式教学；情境设计；教师素质引言：随着二十一

2、世纪知识经济浪潮的到来，素质教育已成为当前教育的迫切要求，培养学生具有创造能力和良好的科学素质已成为现代教育的目标。改革是教育发展的动力，改革是教育发展之路。培养学生的科学素养，是物理课程改革的一个根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。这需要一批有改革创新意识的教师面向全体学生，开展多样化的探究式教学。所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。在中学教学中把科学领域的探究引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解物理概念和科学探究的本质，并培养相应能力的教学方式称之为探究式教学。“探究式教学”的课堂具有明确的研究目标和研究目的

3、，它是为了达到某种结果或某种目的而精心设计的，教师可以根据活动的难易程度以及学生知识和能力水平，进行不同程度的教学设计。教学设计在中学物理课堂教学中是非常重要的，教师对物理教学设计的认识和理解，是物理教学落实课程目标的关键。1、中学物理教学设计的概述中学物理教学设计的目的是通过优化教学过程达到提高教学效率的目的，它将有利于学生物理课程的学习。1.1、概念引入设计是指在人们进行某项活动之前，根据一定的思想（或理论）、目的和要求，预先对活动所进行的一种安排或策划。教学设计是指教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据学生的认知结构，对教

4、学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。中学物理教学设计是人们的设15长治学院学士学位论文计思想在教学中的运用，也是设计的一种类型。所谓物理教学设计是教师在一定的教学理念指导下，以物理教学理论为基础，运用系统的方法，为达成一定的教学目标，事先对教学活动进行的规划、安排与决策的过程。通常的教学中多指物理课堂教学设计。1.2、形成过程教学设计从它的形成过程讲，可分为两个阶段:（1）思路设计。所谓思路设计是指教师根椐教学的一般认知规律和课程基本特点，在明确教学目标、把握教材思路的前提下，编制出具有一定层次的教学程序。例如，物理概

5、念教学的一般思路是“引入课题、激发动机→感知现象、形成表象→思维加工、得出概念→剖析概念、加深理解→巩固运用、强化记忆”。教学思路的设计只是教学方案的初步定向，此时教师对教学过程的把握还只是原则的、笼统的、概括的，其包含的素材还相当贫乏，缺乏具体，需要进一步的设计，才能明确、丰富和充实。（2）活动设计。活动设计是指教学各阶段师生双方的地位和作业方式的确定，即师生双方在各教学时间内做什么，怎样做，任何教学思路的展开都必须通过活动来实践。如果说教学思路的设计体现的是教学设计的共性，那么，教学活动的设计可以说是教学设计的个性的体现，同时也是教师的教学观念的体现

6、，同一种教学思路可以由不同的活动方式展开，典型的例子就是许多课题的教学可以用“教师讲”的活动方式展开，也可以用“教师指导”的活动方式展开。就前者来说，其活动过程简单易控，只要教师讲解条理清晰、层次分明、重点突出、难点突破，学生接受讲解的结论也不困难，可要让学生信服这些结论就不那么容易，因为学生学习过程中形成的许多观念与物理学的结论往往是相勃的。1.3、目的和要求物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”15长治学院学士学位论文的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了

7、新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。2、中学物理教学设计的过程2.1、教学目标分析教学目标分析，就是教师要对学生通过本

8、节课的教学应达到的行为状态做出具体、明确的说明。（1）教学目标是期望学生在完成学