《我的叔叔于勒》教学设计w

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1、《我的叔叔于勒》教学设计教学目标知识与技能了解作者及写作背景，理清小说曲折的故事情节，了解小说主要内容。过程与方法学习小说通过语言、动作、神态描写刻画人物心理，塑造人物性格的方法。学习小说悬念的运用和情节的巧妙设置。学习运用对比刻画人物、突出主题的方法。情感、态度与价值观正确认识金钱与亲情的关系，培养正确的价值观。学习重点梳理小说的故事情节，学习通过人物语言、行动、神态描写刻画人物心理活动，塑造人物性格的写作方法。学习难点设置悬念，巧妙地安排情节。对比的方法刻画人物，突出主题。学法指导线索学习法；活动式学习法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入亲情是人世

2、间最美好的情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受看考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》来共同探讨这个话题。一、助学资讯作者简介：莫泊桑(1850—1893)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。1曲0年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他创作了短篇小说约300篇，长篇小说6部，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代“短篇小

3、说巨匠”。长篇有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。二、字词积累1.读准字音。拮据（ji©ju）赚钱Ghudn）不堪（kdn）栈桥（zhan）糟蹋（ta）•••••流氓（mdng）牡蛎（li）狼狈（bM）煞白（sha）别墅（sh£i）•••••撬开（qido）女婿（xti）阔绰（chud）褴褛（Ian1U）诧异（cha）••••••2.理解词语。褴褛：（衣服）破烂。阔绰：排场大，生活奢侈。煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，

4、没有血色。拮据：手头紧，经济状况不好。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。端详：仔细地看。与日俱增：随着时间的推移而不断增反。十拿九稳：比喻很有把握。狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。为期不远：时间、期限较短。三、整体感知1.自读课文，了解人物关系。故事涉及“我”的父亲母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟我的叔叔于勒、我的两个姐姐、“我”的姐夫、船氏等人物。2.范读课文，了解基本情节。菲利普夫妇：盼于勒一一赞于勒一一遇于勒一一躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；我：付

5、给于勒牡蛎钱并送他十个铜子的小费。3.理清课文线索。明线：菲利普夫妇对于勒态度的变化。暗线：于勒的经历1.按“开端一发展一高潮一结局”给课文划分层次，并复述课文。第一部分（1-4）故事的开端，盼望于勒。第二部分（5-19）故事的发展，夸赞于勒。第三部分（20—47）故事的高潮，巧遇于勒。第四部分（48—49）故事的结局，躲避于勒。于勒生活的变化菲利普夫妇的态度语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发富止直的人、有良心的人、有办法的人衣冠楚楚的守候贫卖牡蛎的、这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的骂、躲避1•阅读课文，找出课文中对于勒评价的词语，并完成下表。2.辨析研讨

6、小说的主人公。环节三合作探究一、研读赏析，分析人物，感知形象（1）文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却只有儿笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？小说题为《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线，略写了他的过去和现在。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪焚、口私、势力的性格特征。小说止是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想一一资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。（2）“

7、我”在整篇小说屮是怎样的形象？有什么作用？“我”一一若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。作用：小说屮的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。英他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用，是线索人物。二、分析环境描写的作用。自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了-

8、-种欢快的心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描