语文教案：四年级语文下册《鸟的天堂》教案

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1、四年级语文下册《鸟的天堂》教案学习目标：1.学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、牛动。教学重难点：1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、

2、图片、音像等），开资料展示会。2.多媒体课件。第一课甲一.展示预习。课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。二.整体感知课文。1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、—-个短语或一句话来说O2.速［卖课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三.展示汇报交流㈠让学牛围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个“鸟的天

3、堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“'鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。㈡集体交流：1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解人榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：许多株一簇簇榕树大近：一株干：不可计数绿根：垂伸茂盛枝：卧富

4、有生命力叶：翠绿堆⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。1.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配怎）⑷交流感受：你想到了什么？⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！一.创设情境，进行语文实践。推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件岀示主题：我们的生活多么快乐。要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想

5、象，自由表达。1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2.生准备后交流，生生互相评价。小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！二.反馈检测1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。第二课时一、练习导入作者前次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：

6、树鸟师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。二、展示汇报交流师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？生：榕树1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？远-…近。远看（56）近看（79）分别在哪节？2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！学生甲：哇，好多的榕树哦！学牛乙：什么好多榕树呀，这是一棵！学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！3、到底是几棵呢？我们來看看榕树的真面冃（出示图片）生：是一棵大树4

7、、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵,其实它的真面目：是一棵大树（生齐答）板书：大5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特甫？星：丫枝叶追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝）老师用一个字来概括枝的特点板书：奇6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？出示第8自然段幻灯（读句子）这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“……”将联想的句子划岀来。作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）7

8、、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。