四年级语文下册 鸟的天堂教案 语文a版

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1、鸟的天堂教学目标1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点难点体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学过程一、引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。二、初读课文，整体感知。1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（

2、板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：　　　　①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。　　　　②标出自然段序号。　　　　③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。　　　　①标出带有生字、新词的句子，读一读。　　　　②组成小组、轮读课文，互相检查读音。　　　　③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。　　　1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。　　　2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢

3、它？　　　3、自读相关段落、语句，圈圈画画。四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：　　★重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。2、交流自学情况，发表自己的见解。　　　　①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。　　　　②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动

4、”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。　　　　③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。　　　　④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！　　★重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。　　　1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。　　　2、教师引导：让我们走进课文，欣赏

5、热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。　　　　（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）　　　3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）五、拓展思维，深化主题。　　　1、播放“小画眉”。　　　2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。3、交流感受，教师相机评价，指导。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，感受文

6、中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力教学重点难点体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受教学过程一、回顾导入　　　　作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟　　　　师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。二、学习第2大段　　　　师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到

7、什么？1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？　　　　远-----近。远看（56）近看（79）分别在哪节？　　　2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！　　　　注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）　　　　　　　5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？　　　

8、　生：丫枝叶　　　　追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）　　　　老师用一个字来概括枝的特点板书：奇6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）　　　　这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。　　　　作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）　　　　谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）　　　7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句