富集在海水中的元素——氯1

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1、富集在海水中的元素——氯I 教学设计教学目标知识与技能1、学生了解氯气的物理性质。2、学生初步掌握氯气的化学性质。3、从氯的原子结构特点和氯气跟金属、氢气等的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。4、掌握氯离子的检验方法过程与方法1、通过引导学生观察、分析实验现象,培养学生观察和分析问题的能力;培养学生抽象概括,形成规律性认识和总结归纳能力。2、通过阅读资料,培养学生对待科学知识的态度和方法。情感态度价值观1、通过对资料的学习,培养学生热爱和平、反对战争的世界观。2、通过对氯气性质的学习,培养学生合作意识和合作精神。教学重点  氯气的化

2、学性质、氯离子的检验方法教学难点  氯气与水、与碱的反应教学方法  阅读—探索—归纳—总结—应用教学安排  氯气的物质性质,氯气与金属、非金属的反应; 教学过程教学环节  教师活动  学生活动设计意图  多媒体展示  播放视频  投影海洋照片  美丽的海洋是我们梦牵魂饶的地方,那里有美丽的日出景观、有金色的海滩、凶猛的海洋生物、神秘的海底世界,同时还有人们生活的必需品—食盐。  聆听  创设问题情景,提高学生的参与意识,形成教学氛围  设问  食盐的成分是什么?  氯化钠  引出课题  板书  富集在海水中的元素—氯     点明主题  多媒

3、体投影  创设学习情境引出探讨课题    观察、倾听、领悟     海水的成分非常复杂,全球海洋的含盐量就达5亿亿吨,还含有大量非常稀有的元素,如金达500万吨,铀达42亿吨,所以海洋是地球上最大的矿产资源库。海洋资源的持续利用是人类生存发展的重要前提,目前,全世界每年从海洋中提取淡水20多亿吨、食盐5000万吨、镁及氧化镁260多万吨、溴20万吨,总产值达6亿多美元。激发学生的学习兴趣,使学生分析归纳能力得到提高,培养他们学习的主体意识。     多媒体投影  制取食盐的过程  食盐是人类生活必需品,人类获取食盐的主要途径是:海洋、盐湖中提

4、取。  从海洋中提取食盐  观察、倾听、领悟  开拓学生视野,拓宽知识面  通过分析结构预测氯元素原子性质  [问题]请画出17号氯元素的原子结构示意图,分析氯元素的非金属性强弱。  [学生回答]学生上台板演Cl原子结构示意图(最外层都为7个电子),回答:氯元素非金属性强,易得一个电子形成Cl-。  通过让学生分析氯原子结构,推测氯原子性质,培养学生分析能力。  [阅读1]科学史话:氯气的发现与确认。  观看:实验室制氯气多媒体课件  氯气的发现应归功于瑞典化学家舍勒。舍勒是在1744年发现氯气的。当时他正在研究软锰矿(主要成分是二氧化锰),

5、当他将软锰矿与浓盐酸混合并加热时,产生了一种黄绿色的气体,这种气体的强烈的刺激性气味使舍勒感到极为难受,但是当他确信自己制得了一种新气体气体后,他又感到一种由衷的高兴。舍勒制备出氯气以后,把他溶解在水里,发现这种气体的水溶液对纸张,蔬菜和花都具有永久性的漂白作用;他还发现氯气能与金属或金属氧化物发生化学反应。从1774年舍勒发现氯气到1810年,许多科学家先后对这种气体的性质进行  1、从氯气的发现到确认时间长达30多年。你从中得到什么启示?  2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式:_

6、_______________。     3、通过以上资料,你认为氯气有哪些重要的化学性质?  (1)与非金属反应  (2)与水反应  (3)与碱反应  通过遵循科学探索的程序,面临氯气的制备,大大激发学生的解决问题迫切愿望。通过问题1培养学生理解科学探索需要的毅力和勇气。    2005年3月29日京沪高速淮安段——    资料2:氯气泄露事件  资料3:氯气的应用山东籍槽罐车发生事故,车上的35吨液氯大量外泄。喷出一种刺激性很强的黄绿色气体,在空气中久久不能散去。(图片)     在第一次世界大战中,德国军队与英法联军在对峙。德军突然使用

7、了化学武器,一种黄绿色的气体随风飘向联军,一股刺激性的气味使联军士兵不停咳嗽、昏迷甚至死亡。士兵越向战壕底部隐蔽,伤亡越严重。这是人类战争史上第一次使用化学武器。1、通过以上资料,你对氯气的物理性质有什么了解,请发表你的观点?  2、工业中常用氯气做化工原料,氯气泄露事件时有发生,万一你在现场,你应该怎么做?  3、你认为以上资料所表达的化学性质正确吗?获取了以上知识,你应该如何对待?   结合有关问题,使学生学会如何分析处理材料。  通过对资料的分析培养用批判和继承的观点,对以上知识加以验证总结氯气的物理和化学性质投影:  闻气体的方法  

8、[讲解]闻气体的时候,不管毒性大小如何,均要正确操作,即“用手轻轻地在瓶口(或试管口)扇动,仅使极少量的气体飘进鼻孔”     观察图片  理解闻气体的方法    

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