富集在海水中的元素——氯1

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1、富集在海水中的元素——氯I　教学设计教学目标知识与技能1、学生了解氯气的物理性质。2、学生初步掌握氯气的化学性质。3、从氯的原子结构特点和氯气跟金属、氢气等的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。4、掌握氯离子的检验方法过程与方法1、通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；培养学生抽象概括，形成规律性认识和总结归纳能力。2、通过阅读资料，培养学生对待科学知识的态度和方法。情感态度价值观1、通过对资料的学习，培养学生热爱和平、反对战争的世界观。2、通过对氯气性质的学习，培养学生合作意识和合作精

2、神。教学重点　　氯气的化学性质、氯离子的检验方法教学难点　　氯气与水、与碱的反应教学方法　　阅读—探索—归纳—总结—应用教学安排　　氯气的物质性质，氯气与金属、非金属的反应； 教学过程教学环节　　教师活动　　学生活动设计意图　　多媒体展示　　播放视频　　投影海洋照片　　美丽的海洋是我们梦牵魂饶的地方，那里有美丽的日出景观、有金色的海滩、凶猛的海洋生物、神秘的海底世界，同时还有人们生活的必需品—食盐。　　聆听　　创设问题情景，提高学生的参与意识，形成教学氛围　　设问　　食盐的成分是什么？　　氯化钠　　引出课题　　板书　　

3、富集在海水中的元素—氯　　 　　点明主题　　多媒体投影　　创设学习情境引出探讨课题　　　　观察、倾听、领悟　　 　　海水的成分非常复杂，全球海洋的含盐量就达５亿亿吨，还含有大量非常稀有的元素，如金达５００万吨，铀达４２亿吨，所以海洋是地球上最大的矿产资源库。海洋资源的持续利用是人类生存发展的重要前提，目前，全世界每年从海洋中提取淡水２０多亿吨、食盐５０００万吨、镁及氧化镁２６０多万吨、溴２０万吨，总产值达６亿多美元。激发学生的学习兴趣，使学生分析归纳能力得到提高，培养他们学习的主体意识。　　 　　多媒体投影　　制取食盐

4、的过程　　食盐是人类生活必需品，人类获取食盐的主要途径是：海洋、盐湖中提取。　　从海洋中提取食盐　　观察、倾听、领悟　　开拓学生视野，拓宽知识面　　通过分析结构预测氯元素原子性质　　[问题]请画出17号氯元素的原子结构示意图，分析氯元素的非金属性强弱。　　[学生回答]学生上台板演Cl原子结构示意图（最外层都为7个电子），回答：氯元素非金属性强，易得一个电子形成Cl－。　　通过让学生分析氯原子结构，推测氯原子性质，培养学生分析能力。　　[阅读1]科学史话：氯气的发现与确认。　　观看：实验室制氯气多媒体课件　　氯气的发现应

5、归功于瑞典化学家舍勒。舍勒是在1744年发现氯气的。当时他正在研究软锰矿（主要成分是二氧化锰），当他将软锰矿与浓盐酸混合并加热时，产生了一种黄绿色的气体，这种气体的强烈的刺激性气味使舍勒感到极为难受，但是当他确信自己制得了一种新气体气体后，他又感到一种由衷的高兴。舍勒制备出氯气以后，把他溶解在水里，发现这种气体的水溶液对纸张，蔬菜和花都具有永久性的漂白作用；他还发现氯气能与金属或金属氧化物发生化学反应。从1774年舍勒发现氯气到1810年，许多科学家先后对这种气体的性质进行　　1、从氯气的发现到确认时间长达30多年。你

6、从中得到什么启示？　　2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　 　　3、通过以上资料，你认为氯气有哪些重要的化学性质？　　（1）与非金属反应　　（2）与水反应　　（3）与碱反应　　通过遵循科学探索的程序，面临氯气的制备，大大激发学生的解决问题迫切愿望。通过问题1培养学生理解科学探索需要的毅力和勇气。　　　　2005年3月29日京沪高速淮安段——　　　　资料2：氯气泄露事件　　资料3：氯气的应用山东籍槽罐车发生事故，车上的35吨

7、液氯大量外泄。喷出一种刺激性很强的黄绿色气体，在空气中久久不能散去。（图片）　　 　　在第一次世界大战中，德国军队与英法联军在对峙。德军突然使用了化学武器，一种黄绿色的气体随风飘向联军，一股刺激性的气味使联军士兵不停咳嗽、昏迷甚至死亡。士兵越向战壕底部隐蔽，伤亡越严重。这是人类战争史上第一次使用化学武器。1、通过以上资料，你对氯气的物理性质有什么了解，请发表你的观点？　　2、工业中常用氯气做化工原料，氯气泄露事件时有发生，万一你在现场，你应该怎么做？　　3、你认为以上资料所表达的化学性质正确吗？获取了以上知识，你应该如

8、何对待？　　 结合有关问题，使学生学会如何分析处理材料。　　通过对资料的分析培养用批判和继承的观点，对以上知识加以验证总结氯气的物理和化学性质投影：　　闻气体的方法　　[讲解]闻气体的时候，不管毒性大小如何，均要正确操作，即“用手轻轻地在瓶口（或试管口）扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔”　　 　　观察图片　　理解闻气体的方法