对提高语文课堂有效性几点看法

《对提高语文课堂有效性几点看法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

对提高语文课堂有效性几点看法摘要：语文课堂是一个容量很大、扩散性思维很强却又极不容易把握的课堂。如何在短暂的40分钟内提高学习效率就成了上好语文课的关键。随着课程改革的不断深入，课堂教学正发生着实质性的变化。下面笔者就对所在学校推行课程改革以来所遇到的问题和解决方法谈几点看法。关键词：语文课堂；有效性；教学近两年来，我校一直在进行课程改革，其中之一是提高课堂的有效性。经过两年的摸索和实践，笔者有了一些小小的体会，下面就简单地谈一谈。一、学校改革现状2009年伊始，课程改革就在我校如火如荼地开展起来了，其主要形式来源于山东省杜郎口中学。其宗旨就是打破常规，真正让学生成为课堂的主体，教师起主导作用。我们具体的做法是将学生分成四人小组，并使用学案进行导学。在课堂上，主要是学生就学案上的内容进行解答并分析，教师对其进行点评、引导，学生再提出自己的疑问或者不懂的地方，全班一起探讨。对于篇目中一些能够表演的环节，请学生编排表演。起初，学生扭扭捏捏，不愿意自己去寻找问题的答案并讲解，随着练习的增多和教师的引导鼓励，后来学生尝到了甜头，积极性越来越高，愿意讲的人多了，方式 也多样化了，同一个问题要展示很久。然而这样就导致占用大量的时间，课堂任务总是完成不了，学生真正掌握的知识也很有限。课堂有效性成为我校课改最大的绊脚石。二、什么是课堂有效性教学，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三方面：引起学生学习的意向，指明学生所要达到的目标和所学的内容，采用易于学生理解的方式，让学生听清楚、听明白。所谓课堂教学的有效性，就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。评价教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。三、提高课堂有效性的具体措施影响教学有效性的因素有以下几点：教师主导作用的有效性、学生主体行为的有效性、教学目标的有效性、教学内容的有效性、教学方法的有效性、教学评价的有效性和教学反思的有效性。 从教师主导作用的有效性来看，备课是最重要的一个环节。学案在整个教学过程中就起着至关重要的作用，它引导着学生预习，包括了每一课的学习目标、重难点，它不仅是学生学习的帮手和依据，也是教师上课的重要前提。因此教师的备课中最重要的就是备学案。学案的内容大致分为这样几个部分：学习目标，学习重难点，学法指导，预习提纲及课后作业等。实际上它就是引领学生自主学习的工具。学生按照其中的步骤来进行学习。所以，教师在做学案的时候，要将课文的重难点把握好，既要将新课标的措施贯穿于其中，还要考虑到学生的理解程度，同时还要兼顾趣味性。这一点对工读学生来说尤为重要，因为他们本身学习的底子薄、自觉性差、自制力弱，如果不考虑问题设置的层次性和趣味性，就很难把学生吸引到课堂中来。所以，教师备课不只是要备课本知识，同时还要充分顾及到学生不同的爱好，用他们喜欢的方式来充分调动其积极性。另外，课堂上教师的引导作用也是教师主导行为有效性的一个方面。在这方面，既然以小组合作为主要形式，教师就要组织学生提高小组合作的有效性。教师在课堂上应该教会组长合理调配人才，让各小组的每个成员都能发挥自己的聪明才智，把自己的理解表达出来。从学生主体行为的有效性来看，可以从以下几个方面考虑: 第一，根据学案预习课文。学案导学必不可少的就是预习。学生只有充分做好预习，才能保证课堂效率的提高。当然教师一定要做好引导工作。要教会学生搜集资料、思考问题的方法，还要建立相应的评价机制。第二，预习做好之后就是成果展示。对于大家都明白的问题，一点即过，对于那些学生弄不懂的，或者没有发现的问题，教师指出来，学生充分讨论，最后教师总结，花费的时间不会很长，这样课堂的有效性就提高了。另外，课堂上学生容易精力不集中，也要采取相应措施保障纪律，可用以小组加分、扣分来约束。第三，课堂作业的练习以及课后练习的巩固。每一节课都留几分钟做一些目标检测练习，学生在课堂中掌握了多少知识都可以在课堂检测中看出来，以便教师在今后的教学中更好地改进。课后也要做适量作业进行巩固。知识都是会遗忘的，课堂中所学的知识，在课后再进行巩固，能够加深学生的印象，更便于知识的掌握。从教学方法这方面看来，主要是转变教师的观念，改传统的教师讲即填鸭式教学为学生自主学习。这就要增加趣味性。即让学生都能参与进来，表演也好，唱也好，写诗也好，总之只要能够表达自己的见解的正确的形式都可以。另外，教师每堂课后都要做深刻的反思，把每节课中发现的问题做好记录，改正不合理的，发扬行之有效的方法，及时完善制度，更好地进行以后的教学。 这些是笔者在教学实践中对提高语文课堂有效性的一些看法，真正提高课堂有效性的路还很长，不容我们有半点松懈，今后还需不断努力。