人教版三年级下册第二单元复习资料

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1、人教版三年级下册第二单元复习资料5、翠鸟一、文章屮心三、文章屮心本文通过对翠鸟（外形）、（动作）的描写，表达了对翠鸟的（喜爱），同吋教育我们要（爱护小动物）。二、翠鸟的特点：翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜°翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面來写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都屈于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方而：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。三、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。四、下面每组句子屮，哪句写的更好，说说你的理

2、由。1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。第二句的好处一“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现岀翠鸟动作轻盈、迅捷的特点2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。第二句的好处：a、“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出來；b、用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。五、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写卜•來，认真体会作者的写法。6、燕子一、这篇课文采用了（拟人）的手法二、解释词语的意思饥寒交迫：又饿又冷，形容生活极端贫困。气温骤降：气温突然猛烈下降。启程：

3、就是出发上路。三、课文屮心：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带冇空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿傅大的爱心，呼吁人们要保护动物。四、写出下列各词的近义词特别（普通）疲劳（精神）温暖（寒冷）舒适（艰苦）五、重点语句1、消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）漫天飞舞的大雪,（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。从上面的词语中，你能体会到什么？“纷纷、

4、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕了的危险情况后内心的焦急Z情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。2、她的脸冻得通红，手冻得僵硕，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂（不畏艰难，救护动物）精神。六、泡泡语：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。能够作lB这个决定真了不起。理解：作为政府，能够下这样的命令关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其他大事相比实在是微不足道。7、一个小村庄的故事一、小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？二、课文中心山谷屮有一座环

5、境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日了”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨Z后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。三、词语解释郁郁葱遽：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。裸霜：没有遮盖或遮蔽四、重点语句体会1、谁家想（盖房），谁家想（造犁），就（拎起斧头到山上去），把树木（一棵一棵）砍下来。这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没冇任何的

6、约束和限制，去山上砍树非常随便。“拎”字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一冋事的心态淋漓尽致地勾画了出来。2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味一一对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。五、泡泡语：我知道“大雨没喘气”的意思这里的“大雨没喘气儿”是运用了

7、拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。8、路芳的橡树一、词语解释不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。语文园地二一、积累反义词清一（浊）廉一（贪）正一（偏）罪一（功）善一（恶）罚一（奖）懒一（勤）优一（劣）二、背诵、默写并理解诗句的意思，知道作者是谁万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞口鹭，隐隐夏木转黄鹏。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上彩苔三四点，叶底黄鹏一两声。（晏殊）第二单元基础知识训练-、拼音练习cuinidoruishitaotubpaopaofubuwennu

8、dnlimingyuw@ngchenshanshibihongshulzhantaizhouj