2016-2017年【人教版】必修三《琵琶行》第2课时教案

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1、《琵琶行》教学设计2教学目标：1、了解诗人白居易、识记文言基本知识点。2、赏析本诗结构艺术。3、学习描绘音乐的方法。4、领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。教学重难点：重点是音乐的解读，难点是主旨的理解。教学时间：2课时教学过程：第2课时一、温故导入：播放音乐，齐读课文。二.结构艺术文中有几次写到了琵琶演奏？每一次的演奏从详略布置上来说，有什么不同？明确：共三次，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，一闻琵琶邀相见（第一段），，琵琶女未岀场，是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲壮的。

2、因为①琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际，显然以此来排遣独守空船的寂寞感。②它打动了“惨将别”的主客心，加重了离愁，使“主人忘归客不发”。属于暗写。再闻琵琶诉沦落，是明写、详写。三闻琵琶青衫湿，是明写，但写得简略。第一次（暗写）：“诗人送客闻琴”“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）“主人忘归客不发“（侧面烘托琴技）第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六么》（详写）“同是天涯沦落人”（点明主旨）琵琶女自叙身世诗人述“迁谪意”（照应）第三次（明写）“感我此言”“却坐促弦”（略写）“江州司马青衫湿”（侧面烘托）（第二段边疏通字词边讲解此部分内容

3、）分组讨论，作者用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何好处?1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点，音乐的旋律有哪些变化,并分析比喻描写的好处）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私语（细柔温婉）、大珠小珠落玉盘（清脆圆润）急促愉悦间关莺语花底滑（婉转流利）、幽咽泉流冰下难（清冷阻塞）、冰泉冷涩弦凝绝（低沉凝滞）轻快停顿银瓶乍破水浆迸（激越奔涌）、铁骑突出刀枪鸣（高亢雄壮）爆发高昂四弦一声如裂帛（短促凄厉）戛然而止好处：以声喻声，用日常生活中常见的、熟悉的声音来作比喻，把抽彖无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了咅乐徐

4、疾抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感。2、叠词和连绵词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切连绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）好处：使咅节琅琅上口、悦耳动听。3、正面描摹与侧面烘托（1）正面描辜转轴拨弦三两声，未成曲调先有情……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（2）侧而烘托忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。好处：写听众的反应突出了琵琶曲感人的艺术效果。4、曲中带情点拨：琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏Z技艺高超Z外，是否还有其他原因？提示：一个十

5、分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情来弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。找出有关感情的诗句：琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事。诗人以情绘声：别有幽愁暗恨牛，此时无声胜有声。从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情。三、讨论学习：1、本文主旨是哪一句？天长地久有时很，此恨绵绵无绝期。2、你对此主旨有何认识？主旨反应了爱情Z凄美，更有作者对朝廷的幽讽。3、本文音乐美在何处？文章用“嘈嘈”、“切切”等叠词和“间关”“幽咽”等连绵词来描摹琵琶声,更增加

6、了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人用“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月口”的环境描写作侧而烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。四、小结全文：诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音*比喻四根琴弦所发出的不同乐声,使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。还从侧面通过对听者的反应的描写，表现出琵琶曲的艺术魅力。当然，带着感情去描摹音乐也是本诗描写音乐成功的重要原因之一。这些都是我们在平时写作中值

7、得学习的地方。