2016-2017年【人教版】必修三《寡人之于国也》第2课时教案

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1、《寡人之于国也》教案1教学重点：1.学习常见文言实词和虚词的用法・。2.分析常见文言句式的特点。3.体会孟了的仁政思想在当时的时代意义。教学难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。教学课时：2课时。教学方法：文言文分析与解读相结合的方法。教学过程：第二课时一.温故知新复述前三段内容，抽查翻译情况。二.分析解读四五段：1.理解下列词语在句中的意思。①无A则无望民之多于邻国也同“毋”，不要的意思B无如寡人之用心者不，没有C地无四方，民无异闻不论，不分①胜A谷不可胜食也尽，完B此所谓战胜于朝廷战胜，取胜C予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖优美D数石之重，中人弗

2、胜承担，承受E自古邪不胜正超过②数A数罟不入湾池密B数口之家，再以无饥矣几C扶苏以数谏故，上使外将兵屡次D愿得补黑衣之数数冃E数不胜数计算1.孟子认为实现“王道”首先应做到什么？答：使老百姓丰衣足食，生活安定。小结：本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。一.分析解读第六段。1・“树之以桑”中的“树”是何用法？答：“树”是名词用做动词，种植。2•解释下列句子中“以”的用法。A申之以孝悌之义把，介词B斧斤以时入山林按照C以五十步笑百步因为D王好战，请以战喻用E意将隧入以攻其后也来，表目的F田家候之，以兴农事根据G固以怪之矣通“已”，已经3•“七十者衣

3、帛食肉”中“衣”“食”是什么用法？答：名词作动词，分别是穿、吃的意思。4•“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同？“王”又当何以解？答「然而”的意思是“这样却”，不同于现代汉语；“王”是名词用作动词，意思是称王。5•“未之有也”有什么句式特点？答：是宾语前置句式，否定句中代词做宾语，宾语前置。6•孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的这一理想？答：“仁政”；这是对儒家“仁爱”思想的再发展，是“仁爱”思想的政治化，其实施在当时是有一定的现实性的。小结：本段写孟了向梁惠王提岀“仁政”的方针路线，他认为只有实行了“仁政”，才能以“王道”统一天

4、下。一.分析解读第七段。1.本段中的“检”“涂”“发”各作什么解释？答：“检”是约束的意思；“涂”是通假字，同“途”，道路；“发”是发放的意思。1.“非我也，岁也”是什么句式？答：判断句式，“也”表判断。2.下列各句中的“兵”各是什么用法？A非我也，兵也武器B夫定国之术，在于强兵足用军队C五万兵难卒合兵士D穷兵黒卖武兵力3.“王无罪岁”中“罪”是什么用法？答：“罪”是名词作动词，归罪。5•“斯天下之民至焉”中“斯”与“微斯人，吾谁与归”中的“斯”意思是否相同？答：这里是“则”“那么”的意思；后者是“这”，代词。小结：孟子用类比的手法批评当时统治

5、者不顾人民死活的现象。一.朗读课文朗读四至七段，然后自译这四段文言（教师进行指点，或预先点译难句）。二.讨论：孟子的“仁政”思想在当今有何值得借鉴之处？提示：加强民主与法制建设的同时，也要注意对公民的道德素质的建设。一.布置作业：1.课后练习全部。2.完成同步训练。