《寡人之于国也》教案(三)

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《寡人之于国也》教案(三)　　　　教学目标　　1．了解《孟子》的有关知识；　　2．归纳课内的文言文字、词、句知识；　　3．理解文中体现的孟子的仁政思想；　　4．欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。　　教学重点　　1．多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解；　　2．课文中“五十步笑百步”比喻的理解。　　教学时数　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、整体感知　　1．由《论语》导入新课。　　孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常

2、“孔孟”并称，初中时，我们学习过《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于国也》，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。　　2．介绍《孟子》及孟子散文的特点（结合扩展资料中的相关知识）　　3．教师范读课文（或播放朗诵录音）　　（1）要求学生认真听，纠正自己的读音及句读错误。　　（2）学生自由朗读课文。　　（3）教师投影，正音：　　根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的要注明。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农

3、业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《寡人之于国也》教案(三)　　　　教学目标　　1．了解《孟子》的有关知识；　　2．归纳课内的文言文字、词、句知识；　　3．理解文中体现的孟子的仁政思想；　　4．欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。　　教学重点　　1．多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解；　　2．课文中“五十步笑百步”比喻的理解。　　教学时数　　2课时　　教学过程　　第一课时　

4、　一、整体感知　　1．由《论语》导入新课。　　孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于国也》，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。　　2．介绍《孟子》及孟子散文的特点（结合扩展资料中的相关知识）　　3．教师范读课文（或播放朗诵录音）　　（1）要求学生认真听，纠正自己的读音及句读错误。　　（2）学生自由朗读课文。　　（3）教师投影，正音：　　根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的要

5、注明。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《寡人之于国也》教案(三)　　　　教学目标　　1．了解《孟子》的有关知识；　　2．归纳课内的文言文字、词、句知识；　　3．理解文中体现的孟子的仁政思想；　　4．欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。　　教学重点　　1．多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解；　　2．

6、课文中“五十步笑百步”比喻的理解。　　教学时数　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、整体感知　　1．由《论语》导入新课。　　孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于国也》，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。　　2．介绍《孟子》及孟子散文的特点（结合扩展资料中的相关知识）　　3．教师范读课文（或播放朗诵录音）　　（1）要求学生认真听，纠正自己的读音及句读错误。　　（2）学生自由朗读课文。　

7、　（3）教师投影，正音：　　根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的要注明。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　4．引导学生对照注释默读课文，把握全文大意　　讨论交流后，点拨：《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王

8、道”统一天下的问题。　　从具体段落来看，全文可分为三个部分：　　第一部分（第一段），写梁惠王为自己“尽心于国”，而“民不加多”提出疑问。　　第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”），依据梁惠王有通过政治手段使“民加多”的愿望，孟子帮助他认识到在政治上与