浅议辅导学困生几种方法

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1、浅议辅导学困生几种方法【摘要】培养差生学好数学，是一件较复杂的创造性教学活动，教师要了解和研究学困生，在辅导过程中要注意讲究方法，让学生感到教师是可信、可敬、可亲、可爱的。许多“学困生”经过老师的教诲后是有成就的，关键是看作为教育者的我们如何辅导他们走过“学困”的那段路。【关键词】融洽；兴趣；弥补缺陷；有信心在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下称之为“差生”或“学困生”。对这些所谓学困生，教师若是置之不理，弃之不顾，既不符合教师的职业道德，又有很大程度的影响着教学的整体效果，更不符合现代教育观，因此，了解和研究学困生，做好学困生的辅导工作是现代教师

2、的必备能力。那么，怎样才能更好的辅导学困生呢？与数学其他过程一样，辅导也是一件较复杂的创造性教学活动，辅导的形式和内容是广泛的，也是多层次的，有集体辅导和个别辅导，有对一般性问题与针对性问题的辅导；既要辅导学生理解课堂所学基础知识，也要辅导他们提高能力、开发智力；还要辅导学生掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯。随心所欲的辅导是无好效益可言的。执教几十年的经验：教师辅导得法，学生在课后阅读、思考、书面作业中遇到障碍可以得到及时扫除，出现的错误可以得到及时纠正，学生在上课中的不足可以得到及时弥补。这样，辅导就成了提高教学效果的重要手段。如若辅导不得法，那它往往又会成为消

3、耗师生精力、增加学生负担、造成师生关系紧张的原因。一般来说，对成绩差的学生除了分析其原因，正面引导外，还可运用下面的方法：一、融洽师生感情苏霍姆斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候。知识才能融入人的精神世界。”所以，在数学教学中，要想达到理想的教学境界，教师就要积极调动情感因素，拉近师生之间的心理距离，营造情感交流的氛围,并在情感互融的基础上，使教学听之入耳，理之达心，那么,怎样才能积极调动情感因素，让数学课堂情深意切呢？从事教育工作的人，大多都有这样的体验，学生会因为喜欢、崇拜某一个老师，而对其所任课程产生浓厚的兴趣，并会努力将它学好，所以，我认为

4、发挥数学教学的情感功能，首先得建立一种融洽的师生感情。亲切友好的师生关系是师生之间的心灵桥梁。“亲其师，信其道”，师生关系融洽，教师的要求、期盼易为学生接受，内化为自己的心理需要。有一句话说得好："感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。”'‘目以传情，情以感人”，目光是教师激发学生兴趣，传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握这无声的语言，捕捉时机，发现学生的闪光点，适时向学生传递信息，进而给予激励。例如：在数学课堂的讨论中，学困生胆小不敢发言，这时，我们教师就应该及时地用目光激励他们，即使他们的回答不够准确，也首先表扬他们的勇气。在课堂上，我们还要常常面带笑容，以和

5、蔼可亲的形象示人。虽然没有高高在上的架子，也没有不怒而威的气势，但是我们一个信任的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓励的手势，成了课堂和谐的音符。激发他们的学习积极性。平时也要主动和学困生交知心朋友，关心爱护他们，发现学困生在学习过程中的每一点进步，都要给予肯定和表扬。给学困生辅导一定要和蔼、要耐心的启发诱导他们，使教师的爱和期望给他们以感染和鼓舞，诱发努力向上的学习热忱。让学生感到教师可信、可敬、可亲、可爱，才能让学生产生一种满意，喜爱的情感。二、重视激发差生的学习兴趣在素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。作为一名教师必须懂得兴趣是学习成功的秘诀，是获得

6、知识的开端，是求知欲望的基础，是学习的最佳营养和催化剂。应努力发挥教师的主导作用，充分激发学困生的学习兴趣。学困生的最大弱点是思维能力差，特别是抽象能力差，由于他们缺乏观察、思考、推理的能力，教师的讲解他们一知半解，对教师讲的内容感到枯燥乏味。因此，辅导中必须多用直观教具，更要通过让学生自己进行观察测量，动手操作等实践活动或课件等手段来激发学习的兴趣。例如：在教完圆柱的体积后，教师出示两张同样大小的长方形硬纸，制成两种形状不同的圆柱模型，要求学生比较体积的大小，由于负迁移的作用，一般学生不加思索，都说一样大,这时不要急着否定，而是要求学困生自己用两张同样大小的纸试一下，

7、一般学困生对这种活动也很感兴趣，通过计算大家都感到不能凭想象乱说，同时学困生也弄清了不相等的道理。这样做，也在很大程度上起到了提高兴趣，增强效果的作用。建立学困生数学兴趣组，打破学不好数学的心理负担。一般教师热心于学困生的补课，给他们开小灶，其实学困生进了你的“补习班”，心理就想，我的数学成绩差，这种被动负疚心理控制了他们的学习情绪。因此，可以更名为兴趣组。不先进行系统补课，而是先给他们讲解数学趣闻，数学名人，数学在工农业生产中的应用，并且组织学生做数学游戏，组织攻关小组，评比攻关英雄，进行数学竞赛活动。通过这一系列的活动，学生感到数学并